Во введении объясняется, почему страницы писателей и литературные порталы стали важным источником сведений о литературе в цифровую эпоху. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы исследования, а также обозначается практическая польза сравнительного анализа интернет-ресурсов для школьников. Отдельно уточняется, какие сайты и материалы будут изучаться.

В разделе раскрывается понятие литературного портала и рассматриваются основные типы ресурсов: сайты библиотек, литературных музеев, образовательных учреждений, электронных журналов и культурных организаций. Объясняется, какие сведения обычно размещаются на таких платформах, как устроена навигация и чем портал отличается от персональной страницы или энциклопедической статьи.

Раздел посвящён анализу материалов, которые могут быть представлены на странице автора: биографии, хронологии жизни, библиографии, текстам произведений, фотографиям, письмам, рукописям и научным комментариям. Описывается значение каждого вида материала для изучения творчества и показывается, как цифровой формат связывает биографические факты с историей создания произведений.

В этом пункте формулируются критерии, по которым можно оценивать качество страницы писателя: авторитетность владельца, наличие автора и даты публикации, точность библиографического описания, полнота сведений, работа ссылок и удобство поиска. Также рассматриваются признаки сомнительного материала и правила сопоставления спорных фактов с независимыми источниками.

Раздел содержит краткую характеристику выбранных российских интернет-ресурсов, среди которых электронные библиотеки, музейные сайты, культурные порталы и научные базы. Для каждого примера указываются профиль, тип материалов, особенности поиска и предполагаемая аудитория. Сравнение позволяет увидеть, какие порталы лучше подходят для биографической справки, чтения текстов или исследовательской работы.

В разделе описывается порядок практической работы: выбор писателей и сайтов, составление оценочной таблицы, фиксация найденных материалов и проверка фактов. Обосновывается использование сравнительного, описательного и источниковедческого методов. Также устанавливаются единые требования к скриншотам, ссылкам, цитатам и оформлению результатов, чтобы сравнение было последовательным.

Практическая часть представляет результаты анализа выбранных страниц писателей. Сопоставляются полнота биографий, наличие текстов и архивных материалов, качество библиографии, удобство навигации, визуальное оформление и достоверность сведений. Полученные данные сводятся в таблицу, после чего выделяются сильные стороны ресурсов и недостатки, которые могут затруднять их использование школьниками.

В пункте формулируются практические рекомендации для школьников и учителей. Объясняется, как искать страницу автора, проверять сведения, сохранять ссылки, корректно использовать цитаты и отличать цифровую копию документа от пересказа. Предлагается алгоритм работы с порталом: найти, сравнить, проверить, зафиксировать источник и только затем включить информацию в учебный материал.

В заключении обобщаются результаты изучения страниц писателей и литературных порталов. Показывается, какие типы ресурсов содержат наиболее полезные материалы, какие критерии помогают оценить их надёжность и почему проверка сведений необходима при работе в Интернете. Формулируется практическое значение проекта для уроков литературы, самостоятельного чтения и развития цифровой грамотности.

В список литературы включаются все использованные при подготовке проекта источники: учебные и научные издания, электронные каталоги, официальные страницы библиотек, музейные сайты и литературные порталы. Для интернет-материалов указываются название ресурса, организация-владелец, адрес страницы и дата обращения. Такое оформление позволяет проверить приведённые сведения и повторить исследование.