В разделе обозначается тема краткосрочного проекта, его направленность на использование народных подвижных игр в условиях ДОУ и связь двигательной активности с социальным и культурным развитием дошкольников. Обосновывается выбор игровой формы, формулируются проблема, цель, задачи, предполагаемый продукт, участники и сроки реализации проекта.

Пункт раскрывает понятие народной подвижной игры и её основные признаки: наличие правил, ролей, сигнала, двигательного действия и взаимодействия участников. Рассматривается, как игры способствуют развитию координации, быстроты, ловкости, внимания, самоконтроля, умения договариваться и соблюдать нормы совместной деятельности.

В разделе приводятся сведения о месте игр в традиционной культуре народов России, семейном воспитании, календарных праздниках и общинном досуге. На примерах «Ручейка», «Гусей-лебедей», «У медведя во бору» и других игр показывается, как сюжеты, считалки, хороводы и роли передают детям элементы культурного опыта.

Пункт посвящён учёту возрастных возможностей детей при выборе продолжительности, темпа, количества правил и сложности двигательных действий. Описываются требования к площадке, дистанции, инвентарю, одежде, сигналам остановки и контролю самочувствия, а также способы предупреждения столкновений и эмоциональных конфликтов.

Здесь раскрывается последовательность подготовки и реализации проекта: определение состава участников, подбор игр, подготовка оборудования, информирование родителей, планирование игровых мероприятий и распределение ответственности между педагогами. Указывается, как сочетать игры с прогулкой, физкультурным занятием, беседой, рисованием и речевым развитием.

В разделе описывается проведение выбранных игр с детьми: вводная беседа, показ движений, объяснение ролей, пробный раунд, самостоятельная игра и её повторение с изменением условий. Для каждой активности фиксируются цель, оборудование, ход, возможные трудности, варианты адаптации и способы поддержания интереса дошкольников.

Пункт определяет, какие изменения можно отслеживать в ходе проекта: участие ребёнка, понимание правил, реакцию на сигнал, точность движений, соблюдение очередности, способность сотрудничать и эмоциональное состояние. Предлагаются доступные методы педагогического наблюдения, беседы, фиксации активности и сравнения поведения в начале и конце цикла.

В разделе рассматриваются формы сотрудничества всех участников проекта: обсуждение игр с детьми, совместное изготовление простого инвентаря, передача родителям правил и рекомендаций, проведение семейных игровых эпизодов. Особое внимание уделяется единому пониманию требований безопасности, поддержке инициативы ребёнка и сохранению интереса к народной культуре.

В заключении обобщаются результаты реализации проекта и оценивается пригодность народных подвижных игр для регулярного использования в ДОУ. Формулируются достигнутые изменения в двигательной активности, соблюдении правил и взаимодействии детей, отмечаются ограничения проведённой работы и намечаются возможности расширения картотеки, повторного проведения и участия семей.

В разделе размещаются использованные нормативные, методические и научно-педагогические источники, связанные с физическим развитием дошкольников, организацией подвижных игр, культурой детства и требованиями безопасности в ДОУ. Перечень оформляется единообразно и позволяет педагогам проверить теоретические положения, подобрать дополнительные игры и продолжить самостоятельную работу с темой.