В разделе объясняется, почему тема кумиров современной молодежи связана с обществознанием, медиаграмотностью и формированием жизненных ценностей. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет проекта, указывается предполагаемый метод исследования. Также кратко описывается практическая значимость изучения отношения школьников к популярным медийным личностям.

В пункте раскрывается значение слова «кумир» и рассматривается отличие кумира от авторитета, знаменитости и обычного популярного человека. Описываются признаки образца для подражания: эмоциональная привлекательность, публичное признание, наличие достижений и влияние на взгляды последователей. Отдельно отмечается роль личного восприятия подростка.

Раздел показывает, как менялись источники популярности кумиров от кино, радио и телевидения к видеохостингам, социальным сетям и стриминговым платформам. Сравниваются традиционные знаменитости и блогеры, которые напрямую общаются с аудиторией. Рассматривается влияние технического развития на скорость распространения образов и ценностей.

В пункте анализируются основные мотивы выбора: талант, внешность, уверенность, материальный успех, сходство интересов, чувство принадлежности к группе и возможность получить эмоциональную поддержку. Объясняется значение семьи, друзей и рекомендаций цифровых платформ. Также рассматривается возрастная потребность подростка в самостоятельности и поиске ориентиров.

Раздел посвящен положительным и отрицательным последствиям подражания медийным личностям. К положительным результатам относятся развитие способностей, интерес к спорту, учебе и благотворительности; к отрицательным — зависимость от чужого мнения, нереалистичные стандарты внешности, необдуманные покупки и копирование рискованных поступков. Приводятся критерии осознанного восприятия.

В практической части описывается подготовка анонимной анкеты и выбор группы респондентов. Обосновываются вопросы о любимых медийных личностях, причинах их популярности, частоте просмотра контента и замечаемом влиянии. Указываются правила добровольного участия, способы обработки ответов, а также ограничения исследования, связанные с небольшим числом участников.

В пункте представляются обобщенные результаты анкетирования в форме таблиц, диаграмм и кратких комментариев. Сравниваются наиболее популярные категории кумиров, качества, которые выбирают респонденты, и виды влияния, замечаемые подростками. Полученные данные сопоставляются с теоретическими положениями, после чего выделяются наиболее заметные тенденции.

Раздел содержит практические рекомендации для школьников: проверять сведения в нескольких источниках, отличать рекламу от личного мнения, анализировать мотивы публикации и не сравнивать свою жизнь с постановочным контентом. Также предлагаются правила безопасного поведения в социальных сетях и критерии выбора положительных примеров для подражания.

В заключении обобщаются результаты теоретического анализа и школьного опроса, соотносятся полученные данные с поставленной проблемой и задачами. Формулируется общий вывод о том, что кумир может стать источником мотивации, но его публичный образ необходимо оценивать критически. Отмечаются возможности дальнейшего изучения влияния социальных сетей на молодежные ценности.

В список включаются учебники по обществознанию, исследования молодежной культуры, материалы по психологии подросткового возраста, научно-популярные публикации о социальных сетях и официальные сведения о рекламе в интернете. Для каждого источника указываются автор, название, год публикации и адрес электронной страницы, если материал был найден онлайн.