Во введении объясняется, почему легенды и предания Вятского края могут стать понятным способом знакомства пятиклассников с историей малой родины. Определяются тема, предполагаемые пользователи тетради и основные направления её содержания: работа с текстом, картой, иллюстрациями и источниками. Также кратко описывается практическая польза будущего пособия.

Раздел знакомит с расположением Вятского края, рекой Вяткой, городом Кировом и важными этапами региональной истории. Материал даётся в доступной форме, но опирается на конкретные даты, названия и географические объекты. Этот теоретический блок нужен, чтобы ученики понимали, где происходят события легенд и какие исторические условия повлияли на их появление.

В разделе раскрываются особенности устного народного творчества и объясняется, почему один рассказ может существовать в нескольких вариантах. Ученики узнают, чем легенда отличается от документа, летописи или научного описания, а также почему фольклорный текст нельзя автоматически считать точным свидетельством прошлого. Теоретические сведения сопровождаются понятными примерами.

Раздел посвящён образам, которые часто встречаются в рассказах о Вятском крае: старинным городам, рекам, промыслам, народным мастерам и известным землякам. Рассматриваются дымковская игрушка, исторические названия и связь человека с местным пространством. Материал помогает увидеть, как конкретные предметы и места превращаются в культурные символы региона.

Теоретическая часть завершается правилами поиска и проверки информации. Объясняется, как определить автора и дату источника, отличить музейное описание от пересказа в интернете, записать сведения о рассказчике и корректно обозначить спорные данные. Отдельно подчёркивается необходимость уважительно относиться к местным традициям и не изменять смысл народного предания.

В практическом разделе описывается последовательность подготовки содержания: выбор легенд, проверка фактов, сокращение сложных фрагментов и составление словаря непонятных терминов. Для каждого текста определяются вопросы на понимание, задания на поиск доказательств и творческое упражнение. Такой порядок помогает сохранить содержание предания и сделать его доступным для учеников 5-го класса.

Раздел показывает, как создаются страницы тетради с картами, таблицами, иллюстрациями, полями для ответов и заданиями разного уровня сложности. Готовые материалы предлагается проверить на небольшой группе школьников: оценить понятность инструкций, время выполнения и интерес к теме. По результатам апробации формулировки, объём текста и оформление корректируются.

В разделе описывается итоговая структура рабочей тетради и способ её использования на занятии. Указываются последовательность работы учителя и учеников, варианты индивидуальных и групповых заданий, а также способы обсуждения ответов. Отдельно можно представить одну страницу тетради, объяснить выбор иллюстраций и показать, как школьники проверяют сведения по нескольким источникам.

В заключении обобщаются результаты создания рабочей тетради и оценивается её соответствие возрасту учеников 5-х классов. Отмечается, какие знания о Вятском крае помогают получить легенды, какие навыки развиваются при работе с картой и источниками, а какие элементы пособия требуют дальнейшего улучшения. Также формулируются возможности применения продукта на уроках и во внеурочной деятельности.

В списке литературы приводятся использованные краеведческие книги, энциклопедии, музейные публикации, архивные материалы и проверенные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название организации и дата обращения для интернет-материала. Такой список позволяет подтвердить факты и продолжить самостоятельное изучение темы.