Во введении объясняется, почему социологический взгляд на личность помогает понять отношения человека и общества. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также методы: анализ источников, наблюдение за повседневными примерами и небольшой анонимный опрос учащихся. Отдельно уточняется, что результаты опроса отражают мнение только его участников и не могут автоматически считаться мнением всех школьников.

В этом разделе раскрывается понятие личности в социологии и её отличие от человека как биологического существа. Рассматривается, как социальные связи, принадлежность к группам и усвоение общественных норм участвуют в формировании поведения. Примеры из семьи, школы и общения со сверстниками помогают показать, что личные решения принимаются в социальном контексте, но человек не сводится только к влиянию окружающей среды.

Раздел посвящён социализации как процессу усвоения норм, ценностей, знаний и моделей поведения. Описываются первичная социализация в детстве и последующее освоение новых ролей в школе, профессиональной среде и других сообществах. Рассматриваются агенты социализации — семья, образовательные организации, сверстники и медиасреда, а также приводятся примеры того, как они могут дополнять или противоречить друг другу.

Здесь объясняются понятия социального статуса и роли, их связь и различия. Учащиеся узнают о предписанных и достигаемых статусах, а на примере школьника, друга и члена семьи прослеживают, как один человек совмещает несколько ролей. Раздел также рассматривает ролевые ожидания и ролевой конфликт, возникающий, когда требования разных групп или обязанностей трудно выполнить одновременно.

В разделе рассматривается, как общество поддерживает согласованное поведение и реагирует на соблюдение или нарушение правил. Определяются социальные нормы и санкции, различаются формальные меры, закреплённые официальными правилами, и неформальные реакции окружающих. На примерах школьных правил, похвалы, замечания и правовых норм объясняется, что контроль может не только ограничивать поведение, но и помогать поддерживать порядок.

Этот пункт посвящён поведению, которое отклоняется от норм определённой социальной группы или общества. Разграничиваются девиация и правонарушение: не всякое неодобряемое поведение нарушает закон. Рассматриваются зависимость оценки поступка от культурного и исторического контекста, возможные социальные причины отклонений и риск стигматизации. Особое внимание уделяется тому, почему объяснение поведения не означает его автоматического оправдания.

В практической части описывается небольшой анонимный опрос о социальных ролях, правилах и понимании девиантного поведения. Уточняются состав участников, порядок проведения и формулировки вопросов, которые не собирают персональные данные и не подталкивают к определённому ответу. Раздел нужен для того, чтобы показать, как теоретические понятия можно применить к повседневному опыту, соблюдая добровольность и этические требования.

Здесь ответы опроса группируются и представляются в таблицах или диаграммах с указанием числа участников. Полученные наблюдения сопоставляются с изученными понятиями, при этом отдельно отмечаются ограничения выборки и невозможность делать широкие выводы по небольшому числу ответов. На основе анализа формулируются рекомендации для уважительного обсуждения социальных норм, разрешения ролевых противоречий и предупреждения необоснованного навешивания ярлыков.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и полученные результаты: какие понятия изучены, что показал опрос и какие ограничения есть у практической части. Подводится итог о взаимосвязи социализации, статусов, ролей и социального контроля, а также уточняется, почему девиантное поведение необходимо рассматривать с учётом конкретных норм и обстоятельств. Здесь не вводятся новые факты, отсутствовавшие в основной части.

В список включаются использованные учебники обществознания, научные и справочные издания, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются автор или организация, название, год публикации и, если источник размещён в интернете, адрес и дата обращения. Перечень оформляется единообразно и включает только материалы, которые действительно использовались при подготовке теоретических пояснений и практической части проекта.