Обоснование выбора темы, её актуальности для школьников и связи логистики с экономикой, математикой, географией и информатикой. В пункте формулируются проблема, цель, задачи, целевая аудитория и ожидаемый практический продукт проекта.

Раскрываются основные термины темы: логистика, цепь поставок, закупка, транспортировка, складирование, управление запасами, маршрут, грузопоток и логистические издержки. Объясняется роль каждого элемента в движении товара от поставщика к покупателю.

Рассматривается развитие управления перемещением товаров от традиционной торговли и военной логистики до современных цифровых цепей поставок. Описываются влияние интернет-торговли, международных перевозок, автоматизации складов и роста требований к срокам доставки.

Анализируются существующие способы представления профессии: образовательные сайты, должностные инструкции, описания вакансий, карьерные карты и цифровые сервисы маршрутизации. Определяются их полезные элементы и особенности, которые следует учесть при создании собственного продукта.

Формулируется замысел продукта, объединяющего информационную карту профессии и пример доставки товара. Определяются требования к понятности, достоверности, наглядности, структуре, точности расчётов, удобству использования школьниками и соответствию цели проекта.

Описывается последовательность создания продукта: поиск информации, отбор данных, выбор учебного маршрута, расчёты, разработка схемы и оформление материалов. Указываются роли участников, интернет-ресурсы, карты, таблицы, калькуляторы, редакторы презентаций и консультации учителя.

Представляется ход изготовления продукта: подбор сведений о профессии, распределение обязанностей логиста, описание компетенций и мест работы, а также построение маршрута. Фиксируются расстояние, вид транспорта, последовательность операций, сроки и ориентировочные расходы.

Проверяется работоспособность созданной карты и модели доставки на конкретной ситуации: перемещении товара от поставщика через склад к покупателю. Оценивается, насколько легко пользователи находят нужную информацию, понимают схему и могут объяснить выбор маршрута.

Обобщаются результаты апробации, выявленные неточности и замечания пользователей. Описываются внесённые изменения в расчёты, формулировки, визуальные элементы и структуру. Проводится оценка соответствия продукта поставленной цели и его полезности для школьников.

Подводятся итоги изучения профессии логиста и создания практического продукта. Формулируется, какие знания о цепях поставок, маршрутах, затратах и компетенциях специалиста были получены, а также объясняется значение проекта для профессионального самоопределения школьников.