В разделе объясняется, почему мегаладон привлекает внимание школьников, учёных и авторов научно-популярных материалов. Формулируются проблема, цель и основные задачи проекта, а также уточняется главный вопрос: существуют ли достоверные основания считать, что гигантская акула могла сохраниться в современном океане.

Пункт посвящён первым находкам зубов мегалодона, развитию представлений о древнем хищнике и изменению его научного названия. Будет показано, как палеонтологи используют строение зубов, позвонков и родственные связи для классификации вымерших акул и восстановления их места в эволюции.

В разделе рассматриваются предполагаемая длина тела, форма челюстей, особенности зубов, плавников и хрящевого скелета мегалодона. Сведения будут сопоставлены с данными о современных акулах, чтобы объяснить, какие характеристики подтверждены находками, а какие восстановлены по расчётным моделям.

Пункт описывает моря и климатические условия, в которых мог жить мегалодон, а также предполагаемый рацион хищника. На примере следов укусов на костях китообразных объясняется, каким образом учёные восстанавливают пищевые связи и оценивают место гигантской акулы в морской экосистеме.

В разделе анализируются основные научные гипотезы исчезновения мегалодона: похолодание океана, сокращение кормовой базы, изменение районов размножения и конкуренция с другими хищниками. Особое внимание уделяется тому, почему вымирание крупного вида обычно связано не с одним событием, а с несколькими факторами.

Пункт проверяет популярную гипотезу о выживании мегалодона в глубоководных районах. Сопоставляются требования крупного хищника к температуре, пище и территории с современными условиями океана, а также рассматривается отсутствие свежих ископаемых и биологических следов.

В разделе описываются способы, которыми палеонтологи и биологи изучают древних животных: датирование пород, сравнение анатомических признаков, анализ следов укусов и проверка публикаций. Также объясняется, как отличать научную статью или музейный материал от сенсационного сообщения без подтверждённых доказательств.

Пункт посвящён разработке презентации или буклета о мегалодоне. Здесь описываются отбор фактов, подготовка сравнительных схем, оформление временной шкалы, размещение изображений зубов и формулировка вывода о современном статусе вида с учётом возрастных особенностей школьной аудитории.

В заключении обобщаются результаты изучения ископаемых свидетельств, размеров, образа жизни и причин исчезновения мегалодона. Формулируется обоснованный ответ на главный вопрос проекта: современные научные данные не подтверждают существование этой акулы, а рассказы о её встречах относятся к области мифов и неподтверждённых предположений.

В разделе приводятся учебники, энциклопедии, публикации научных организаций, музейные каталоги и проверенные электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Источники следует оформить единообразно и указать так, чтобы читатель мог проверить сведения о датировках, размерах и классификации мегалодона.