В разделе объясняется значение обучения младших школьников правилам дорожного движения и раскрывается связь между теоретическими знаниями и безопасными действиями ребёнка на улице. Определяются возрастная аудитория, общая направленность занятия, ожидаемые результаты и основные виды учебной активности: беседа, наблюдение, игра и практическое моделирование.

Раздел посвящён особенностям восприятия дорожной информации детьми 1–4 классов. Рассматриваются ограниченный опыт самостоятельного поведения, склонность к эмоциональным решениям и необходимость опоры на наглядные примеры. Формулируются задачи обучения: понимание правил, развитие наблюдательности, самоконтроль и перенос учебных действий в повседневный маршрут.

В пункте систематизируются правила движения по тротуару, поведения у края проезжей части и выбора безопасного места для перехода. Поясняется алгоритм остановки, оценки дорожной обстановки, использования пешеходного перехода и соблюдения сигналов светофора. Материал подаётся простыми формулировками, подходящими для младших школьников.

Раздел знакомит учащихся с наиболее необходимыми для пешехода объектами дорожной среды: знаком «Пешеходный переход», разметкой, светофором, остановкой общественного транспорта и предупреждающими обозначениями. Для каждого элемента предлагается краткое объяснение значения и пример ситуации, в которой ребёнок должен применить полученное знание.

Здесь описываются педагогические методы, соответствующие возрасту детей: объяснение с опорой на изображения, проблемная беседа, дидактическая игра, ролевая ситуация и взаимопроверка. Обосновывается сочетание коллективной, парной и индивидуальной работы. Отдельно указываются способы поддержания внимания и проверки понимания правила через действие.

В пункте перечисляются материалы и условия, необходимые для безопасного проведения занятия: карточки со знаками, макет перекрёстка, изображения улицы, сигналы светофора и рабочие листы. Описывается предварительная проверка пространства, распределение ролей, формулировка правил поведения и порядок перехода от объяснения к практической демонстрации.

Раздел содержит последовательность этапов занятия: организационный момент, актуализацию опыта детей, объяснение нового материала, выполнение игровых заданий и итоговую проверку. Предлагаются упражнения на распознавание знаков, исправление ошибок пешехода, выбор безопасного маршрута и моделирование действий на перекрёстке с последующим обсуждением.

В пункте описывается практическая деятельность, в ходе которой учащиеся по макету или на безопасной учебной площадке отрабатывают остановку, наблюдение, выбор перехода и движение по условной «зебре». Предусматривается наблюдение педагога, корректировка ошибок, повторное выполнение алгоритма и оценка самостоятельности каждого ребёнка.

В заключении обобщаются основные правила, которые должен запомнить младший школьник: движение по безопасной стороне, переход в установленном месте, соблюдение сигналов и отказ от действий, ограничивающих обзор. Также предлагаются способы закрепления материала дома: обсуждение маршрута в школу, разбор реальных ситуаций и совместное наблюдение за дорожными знаками.

В разделе приводятся нормативные и учебно-методические источники, необходимые для подготовки занятия по безопасности дорожного движения. Список может включать действующие Правила дорожного движения Российской Федерации, материалы Госавтоинспекции, учебные пособия по основам безопасности жизнедеятельности и рекомендации для педагогов начальной школы.