Во введении объясняется, почему понимание исследовательских методов помогает выполнять учебные проекты и оценивать рассуждения. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, а также определяются объект и предмет рассмотрения. Отдельно указываются методы сбора и анализа информации и кратко обозначается, какой справочный продукт будет подготовлен по итогам проекта.

В этом разделе раскрывается, что называют теоретическим исследованием и какие задачи оно решает: уточнение понятий, объяснение связей, построение обобщений и моделей. Поясняется роль исходных данных и научных предположений, а также отличие теоретического анализа от непосредственного наблюдения. Раздел задаёт основу для дальнейшего рассмотрения отдельных методов.

Раздел знакомит с делением методов на теоретические и эмпирические и объясняет, почему эта граница не означает их полной разобщённости. Здесь приводятся примеры логических операций и способов получения фактических данных, рассматриваются критерии классификации. Такое сопоставление помогает точнее определять, какие приёмы подходят для решения конкретного исследовательского вопроса.

В этой части подробно описываются методы, которые помогают разбирать объект на элементы, объединять сведения о них, выявлять сходства и различия и распределять объекты по группам. Для каждого приёма приводятся понятные примеры и условия корректного применения. Особое внимание уделяется выбору признаков сравнения и основания классификации, поскольку от этого зависит точность результата.

Раздел объясняет направления индуктивного и дедуктивного рассуждения и показывает, чем обобщение частных случаев отличается от применения общего положения. Также рассматривается абстрагирование — мысленное выделение существенных признаков объекта. Примеры помогают увидеть ограничения методов: вывод зависит от качества исходных посылок, полноты примеров и точности формулировок.

Здесь раскрывается, как модель упрощённо представляет объект или процесс и позволяет изучать выбранные свойства без полного воспроизведения реальности. Описываются виды учебных моделей, их назначение и ограничения. В завершение рассматривается обобщение полученных сведений: как связать результаты разных методов, проверить последовательность рассуждения и сформулировать вывод, не выходящий за пределы данных.

Практическая часть начинается с выбора доступной темы и исследовательского вопроса, для которых можно показать несколько теоретических методов. Участники разбирают, где уместны сравнение, классификация, индукция или моделирование, и фиксируют последовательность действий. Примеры должны быть достаточно конкретными, чтобы читатель мог проверить логику применения каждого метода.

На этом этапе результаты теоретического и практического анализа преобразуются в краткую памятку или презентацию. Для каждого метода указываются его назначение, пример и возможное ограничение, а рекомендации связываются с типом исследовательского вопроса. Готовый материал проверяется на понятность, точность терминов, грамотность и соответствие целевой аудитории.

В заключении сопоставляются выполненные задачи и полученные результаты, формулируются основные положения о применении теоретических методов и оценивается готовый продукт. Здесь важно указать, какие методы удалось показать на примерах и какие ограничения нужно учитывать при их использовании. Завершающая часть кратко отмечает, как подготовленная памятка может пригодиться при выполнении будущих учебных исследований.

В этом разделе приводятся все использованные учебники, справочные издания и электронные материалы, на которые опирались определения, объяснения и примеры. Источники оформляются единообразно с указанием автора или названия, выходных данных, а для интернет-ресурсов — адреса и даты обращения. Список позволяет проверить сведения и при необходимости самостоятельно найти материалы для дальнейшего изучения темы.