Во введении объясняется, почему подростки часто получают новости через социальные сети, мессенджеры и тематические сообщества. Определяется проблема распространения недостоверных сообщений, формулируются цель, задачи, объект и методы проекта. Также обозначается практическая значимость памятки, которая поможет школьникам проверять информацию до её пересылки.

В этом пункте раскрываются понятия «фейковая новость», «дезинформация», «мисинформация», слух и сатирическая публикация. Рассматриваются различия между случайной ошибкой и намеренным обманом, а также цели создания ложных сообщений: привлечение внимания, получение выгоды, дискредитация человека или влияние на общественное мнение.

Раздел посвящён особенностям общения подростков в социальных сетях, мессенджерах, видеосервисах и тематических группах. Объясняется, почему эмоциональные публикации, короткие видео и сообщения с призывом к репосту распространяются быстрее проверенных материалов. Анализируется роль алгоритмов рекомендаций, доверия к знакомым и эффекта массового повторения.

Здесь систематизируются признаки, по которым публикация может показаться недостоверной: сенсационный заголовок, давление на эмоции, отсутствие автора и даты, анонимные ссылки, ошибки, неподтверждённые цитаты и несоответствие текста изображению. Отдельно рассматриваются признаки поддельных фотографий, видеороликов и скриншотов.

В пункте описывается алгоритм фактчекинга: найти первоисточник, проверить дату и автора, сопоставить сведения с официальными сайтами и несколькими независимыми СМИ, изучить контекст цитаты и проверить изображение обратным поиском. Уточняется, почему адрес сайта, число репостов и наличие логотипа не гарантируют правдивость новости.

Практическая часть начинается с создания таблицы критериев, по которой удобно изучать каждое сообщение. В неё включаются источник, дата, автор, заголовок, фактические утверждения, ссылки, изображения, эмоциональная лексика и найденные подтверждения. Для каждого критерия устанавливается результат: подтверждено, опровергнуто или требует дополнительной проверки.

В разделе проводится анализ нескольких публикаций, выбранных из открытых молодёжных интернет-сообществ или учебных примеров. Участники фиксируют исходный текст, проверяют отдельные факты, сравнивают фотографии и ссылки, а затем обосновывают классификацию сообщения. Личные данные пользователей не копируются, а спорные материалы используются только в образовательных целях.

На основе проведённого анализа создаётся краткая памятка с последовательностью действий: остановиться, прочитать полностью, проверить источник и дату, найти подтверждение, исследовать изображение и не пересылать сомнительную публикацию. Материал оформляется понятным языком, дополняется примерами и может быть размещён на стенде или в школьном цифровом сообществе.

В заключении обобщаются результаты проверки новостных сообщений и оценивается, какие признаки оказались наиболее полезными для выявления фейков. Формулируются правила ответственного поведения в интернете: не распространять непроверенные сведения, отделять факт от мнения, сохранять ссылки на подтверждения и обращаться к надёжным источникам. Также отмечаются возможности дальнейшего применения памятки.

В список литературы включаются учебные материалы по медиаграмотности, публикации UNESCO и Всемирной организации здравоохранения, справочные сведения о цифровой безопасности, а также официальные сайты и материалы проверенных средств массовой информации. Для интернет-источников указываются название страницы, организация-автор, адрес ресурса и дата обращения.