Во введении объясняется, почему дошкольникам полезно знакомиться с природой и почему для этого нужны понятные, наглядные материалы. Здесь обозначаются проблема проекта, его цель и задачи, а также аудитория и предполагаемый продукт. Отдельно уточняется, что сведения будут подаваться с учётом возраста детей и правил бережного поведения.

В этом пункте рассматривается, как дошкольники воспринимают новую информацию, почему им помогают изображения, игровые действия и короткие объяснения. Обсуждаются значение повторения, вопросов и личных наблюдений. Эти особенности нужны для выбора объёма текста и заданий, чтобы материалы были доступными, но не сводились только к заучиванию названий.

Раздел знакомит с природой как миром живых организмов и неживой среды, а также с их взаимосвязями. Поясняется, как простые наблюдения за растениями, животными и погодой помогают ребёнку замечать изменения и проявлять любознательность. Также рассматриваются доступные дошкольникам примеры бережного отношения к живым существам и местам их обитания.

В пункте описываются подходящие способы знакомства дошкольников с природой: наблюдения на прогулке, рассматривание изображений, чтение коротких рассказов, беседы и игровые задания. Для каждого способа указывается, какие знания или умения он поддерживает. Это помогает выбирать формы занятий в зависимости от темы, доступных материалов и условий.

Раздел посвящён правилам, которые позволяют изучать природу без риска для ребёнка и вреда для окружающей среды. Рассматриваются запрет пробовать незнакомые ягоды и грибы, необходимость наблюдать за животными на расстоянии и мыть руки после прогулки. Отдельно подчёркивается, что дошкольник должен выполнять такие действия вместе со взрослым.

В этом пункте раскрывается создание практического набора: отбор тем, проверка фактов, подготовка иллюстраций, карточек, вопросов и игровых заданий. Поясняется, как соотнести длину текста и сложность слов с возрастом дошкольников. В материалы включаются примеры из ближайшего окружения ребёнка и понятные правила поведения на природе.

Здесь описывается пробное использование набора во время беседы или занятия со взрослым и детьми. Проверяется, понимают ли дети изображения и формулировки, какие задания вызывают интерес и где возникают вопросы. Наблюдения и комментарии взрослого используются для уточнения содержания, порядка карточек и доступности заданий.

В разделе устанавливаются признаки, по которым можно оценить практический результат: понятность материалов, соответствие заданий возрасту и возможность использовать их в разных ситуациях. Учитываются ответы и вопросы детей, их интерес к изображениям и способность назвать правила бережного поведения. По итогам формулируются предложения по дальнейшему улучшению набора.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи с результатами проекта и описывается созданный набор материалов. Подводится итог апробации: отмечается, что оказалось понятным детям и какие элементы можно доработать. Также указываются возможные способы дальнейшего использования карточек, рассказов и заданий в совместных занятиях взрослых и дошкольников.

В список включаются использованные энциклопедии, учебные и методические издания, а также надёжные электронные источники о природе и развитии дошкольников. Для каждого источника указываются автор или организация, название и выходные данные, а для сайта — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить факты и найти дополнительную информацию.