Во введении объясняется, почему тема многонационального состава России подходит для изучения в школе и чем она связана с повседневной жизнью. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет исследования, а также указываются методы: работа с источниками, сопоставление примеров и подготовка наглядного материала.

В этом пункте раскрываются понятия «народ», «этнос» и «этническая принадлежность», чтобы далее использовать их корректно. Рассматривается значение самоопределения человека и объясняется, почему национальность нельзя надёжно установить по внешности, фамилии или месту проживания. Раздел создаёт основу для анализа статистики и культурных примеров.

Раздел знакомит с многонациональным составом страны и объясняет, какие сведения о населении собирает перепись. Здесь рассматриваются понятия национальности, гражданства и родного языка, а также отмечается, что ответы переписи основываются на самоопределении. Данные приводятся со ссылкой на официальные источники и без обобщений о людях.

В этом пункте описывается языковое разнообразие страны и различие между государственным статусом языка и его повседневным использованием. На примере русского языка и языков отдельных республик рассматриваются конституционные гарантии и условия сохранения языков. Поясняется, почему образование, семейное общение и культурные учреждения важны для передачи языка.

Раздел показывает, в каких формах проявляется культурное наследие народов России: в устном творчестве, музыке, ремёслах, праздниках и семейных обычаях. На конкретных примерах рассматривается передача традиций между поколениями. Отдельно подчёркивается, что культура не является неизменной и что внутри одного народа могут существовать региональные и личные различия.

В практической части описывается, как участники выбирают народы и культурные явления для изучения, находят сведения и проверяют их по нескольким источникам. Указывается, какие данные фиксируются: регион, язык, традиция и подтверждение источника. Такой порядок помогает избежать ошибок, отделить проверяемые факты от стереотипов и подготовить материал для сравнения.

В этом пункте собранная информация сравнивается по заранее выбранным признакам, например по языку, форме устного творчества или особенностям праздника. Сравнение не должно ранжировать культуры или сводить их к одному обычаю; его задача — показать конкретные сходства и различия. Результаты можно представить в таблице, схеме или кратких карточках.

Раздел описывает подготовку итогового продукта: отбор проверенных фактов, распределение текста и иллюстраций, оформление ссылок на источники. Материал организуется так, чтобы его было удобно читать школьной аудитории и использовать при выступлении. При подборе изображений учитываются подписи, авторство и корректное представление культурных символов.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с целью и задачами проекта. Здесь отмечается, какие сведения удалось проверить, что показало сравнение выбранных примеров и какие ограничения имело исследование. Также формулируются практические рекомендации: обращаться к надёжным источникам, не обобщать опыт отдельных людей на целый народ и уважать языковое и культурное разнообразие.

В список включаются учебники, Конституция Российской Федерации, официальные материалы Росстата, документы региональных органов власти и публикации учреждений культуры. Для интернет-источников указываются название страницы, организация и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог найти использованные сведения и самостоятельно проверить факты.