В этом пункте обозначаются тема проекта, причины выбора настольной игры и учебная ситуация, для которой создаётся продукт. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, указываются предполагаемые игроки и ожидаемый результат. Введение также кратко объясняет, как будет проверяться удобство игры и соответствие её содержания биологии.

Пункт знакомит с предметом биологии и основными направлениями изучения живой природы: ботаникой, зоологией, анатомией, экологией и микробиологией. Кратко описываются уровни организации живого и примеры биологических вопросов, которые могут стать содержанием игры. Это создаёт научную основу для выбора тем и формулировок карточек.

В этом разделе объясняются понятия, необходимые для подготовки игрового материала: клетка, организм, обмен веществ, размножение, наследственность и среда обитания. Для каждого понятия подбираются доступные школьникам примеры и проверяемые определения. Раздел помогает избежать смешения терминов и сделать вопросы игры познавательными, а не основанными на догадках.

Пункт раскрывает, как настольная игра организует учебное взаимодействие: участники соблюдают правила, принимают решения, отвечают на вопросы и обсуждают спорные ситуации. Рассматриваются особенности группового формата, обратной связи и заданий разной сложности. Эти сведения используются при выборе механики, продолжительности партии и способа проверки ответов.

В разделе определяются требования к содержанию и оформлению продукта: точность биологических сведений, ясность инструкций, соответствие заданий возрасту игроков и баланс между обучением и игровым процессом. Объясняется необходимость ключей ответов, тестирования карточек и единых правил начисления баллов. Эти принципы станут критериями оценки готового комплекта.

Практическая часть описывает выбор биологических тем и последовательность подготовки карточек. Здесь указываются используемые источники, способы проверки фактов и подходы к составлению вопросов, заданий на объяснение и примеров из жизни. Также определяется, как задания будут распределяться по темам и сложности, чтобы игроки могли повторять разные виды учебного материала.

В этом пункте представляется устройство игры: поле, карточки, фишки, порядок ходов и условия завершения партии. Объясняется, как игрок получает задание, проверяет ответ и продвигается по полю, а также что происходит при ошибке или спорном ответе. Описание должно позволить участникам начать игру без дополнительных объяснений автора.

Раздел посвящён апробации готового комплекта на небольшой группе игроков. Фиксируются понятность правил, подходящая продолжительность партии, сложность вопросов и наличие неоднозначных формулировок. По итогам наблюдений и отзывов описываются внесённые изменения, а также ограничения проверки: результаты одной пробной игры не доказывают универсальную эффективность продукта.

В заключении сопоставляются выполненные задачи и полученный результат: какие материалы подготовлены, какие биологические темы включены и что показала пробная игра. Отмечается, какие элементы продукта удалось улучшить после обратной связи и что можно развивать дальше, например добавлять новые тематические наборы карточек. Формулировки опираются на результаты проекта, а не на неподтверждённые обещания.

В этом пункте приводятся учебники по биологии и справочные материалы, использованные для подготовки определений, вопросов и ответов. Для печатных изданий указываются автор, название, издательство и год, а для электронных ресурсов — название страницы и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение сведений и отличить подтверждённые факты от игровых формулировок.