В разделе объясняется, почему наука и искусство рассматриваются как способы познания мира, а не только как школьные предметы. Формулируются проблема, цель, задачи и основные вопросы исследования, обозначаются критерии сравнения: методы получения знаний, роль наблюдения и воображения, способы проверки результата и влияние на человека.

Пункт раскрывает содержание понятий «наука» и «искусство», их предмет, язык и способы создания нового знания или образа. Рассматриваются научные факты, гипотезы и доказательства, а также художественные средства: композиция, метафора, символ, цвет, звук и сюжет. Отдельно отмечаются общие элементы двух сфер.

В этом разделе сопоставляются наблюдение, описание, измерение, эксперимент, моделирование и логический анализ с художественным наблюдением, ассоциацией, интерпретацией и образным обобщением. Объясняется, почему научный результат должен быть проверяемым, а художественный образ может иметь несколько смыслов и зависеть от восприятия зрителя.

Раздел прослеживает взаимосвязь науки и искусства от эпохи Возрождения до современности. На примерах Леонардо да Винчи, Галилео Галилея, развития фотографии, кинематографа и цифровых технологий показывается, как открытия изменяли художественные представления, а художники помогали наблюдать, моделировать и популяризировать научные идеи.

Пункт посвящён тому, как строение Вселенной, движение, анатомия, свет, цвет и технический прогресс отражались в живописи, литературе, архитектуре и кино. Анализируются примеры, в которых искусство не заменяет научное объяснение, но делает сложное явление наглядным, эмоционально понятным и связанным с личным опытом человека.

В разделе создаётся сравнительная система критериев для науки и искусства: цель деятельности, используемый язык, отношение к фактам, роль автора, способы проверки и форма результата. Рассматриваются преимущества и ограничения обоих подходов, а также ситуации, в которых научное объяснение и художественная интерпретация дополняют друг друга.

Практическая часть предлагает выбрать одно явление, например движение, космос, цвет или человеческое тело, и изучить его в двух источниках. Участники фиксируют научные сведения, анализируют художественное произведение, составляют таблицу сравнений и формулируют, какие стороны явления раскрывает каждый способ описания.

На этом этапе результаты исследования превращаются в понятный продукт для школьной аудитории. Подготавливаются слайды, иллюстрации с подписями, сравнительная таблица и буклет или плакат. Особое внимание уделяется достоверности фактов, корректному указанию авторов и источников, логике выступления и доступности визуального оформления.

В заключении обобщаются результаты сравнения науки и искусства и уточняется ответ на главный вопрос проекта. Показывается, что научный метод обеспечивает проверяемость знаний, а искусство раскрывает эмоциональные и смысловые стороны опыта. Также формулируются возможности дальнейшего изучения связи технологий, творчества и культуры.

В разделе приводятся все использованные источники: учебные и научно-популярные книги, статьи, материалы музеев, сайты образовательных и научных организаций, каталоги произведений. Для каждого ресурса указываются автор, название, год публикации или дата обращения, чтобы читатель мог проверить факты и продолжить самостоятельное изучение темы.