Во введении объясняется, почему стандарты красоты стали заметной частью повседневной жизни подростков и как тема связана с медиа, самооценкой и отношением к телу. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются аудитория, методы работы и предполагаемый продукт. Отдельно уточняется, что опрос будет анонимным и добровольным, а его результаты не будут рассматриваться как диагноз или мнение всех подростков.

В этом пункте раскрывается понятие стандарта красоты как распространённого в определённой группе представления о привлекательности. На конкретных примерах рассматривается, как менялись модные силуэты и образы в разные эпохи, а также почему эти изменения нельзя объяснить только личным вкусом. Раздел нужен, чтобы показать: идеалы не являются неизменными и зависят от культурного и исторического контекста.

Раздел описывает влияние семьи, сверстников, массовой культуры, рекламы и социальных сетей на представления о привлекательности. Объясняется, как повторение похожих образов может создавать впечатление, будто существует только один приемлемый тип внешности. Также рассматривается роль личного опыта и культурной среды, чтобы не сводить формирование взглядов на себя к одному источнику или медиа.

В пункте рассматриваются возможные связи между давлением идеалов внешности, сравнением себя с другими, самооценкой и эмоциональным состоянием. Важно различать установленную причинно-следственную связь и наблюдаемое совпадение: реакция на изображения индивидуальна и зависит от множества условий. Раздел также объясняет, почему опасные способы изменения внешности требуют внимания взрослых и специалистов, а не подражания медийным примерам.

Здесь описывается, как на создание медийного образа влияют ракурс, освещение, макияж, монтаж, ретушь и фильтры. Учащиеся учатся задавать вопросы о происхождении изображения, его цели и возможной обработке, не делая поспешных выводов о человеке на снимке. Раздел помогает объяснить, почему публикацию в интернете нельзя автоматически считать нейтральным и полным отображением повседневной реальности.

В этом разделе описывается подготовка анкеты: формулировка нейтральных вопросов, определение группы участников и разъяснение добровольного характера участия. Необходимо исключить сбор имён и избыточных чувствительных сведений, а также предусмотреть возможность не отвечать на вопрос. Отдельно указываются ограничения метода: ответы отражают мнение только опрошенных участников и не представляют всех подростков.

Пункт посвящён систематизации ответов и их представлению в виде таблиц или диаграмм с понятными подписями. В анализе приводятся только те числа и наблюдения, которые действительно получены в опросе, без вымышленных результатов и чрезмерных обобщений. Ответы сопоставляются с изученными источниками, а возможные ограничения выборки и неоднозначность отдельных вопросов учитываются при формулировке интерпретаций.

В разделе объединяются выводы из теоретической части и опроса, после чего формулируются практические рекомендации для подростков. Среди них — замечать обработку изображений, разнообразить информационную ленту, не оценивать людей только по внешности и обращаться за поддержкой при устойчивой тревоге. Здесь также описывается буклет: его содержание, оформление, предполагаемая аудитория и способ использования на классном часе или при обсуждении темы.

Заключение кратко соотносит полученные результаты с целью и задачами проекта, отмечает, какие аспекты влияния стандартов красоты удалось изучить и что показал опрос участников. Здесь формулируются только выводы, подтверждённые источниками и собранными ответами, без расширения результатов на всех подростков. В конце можно обозначить ограничения исследования и предложить, какие вопросы полезно изучить подробнее в дальнейшем.

В список включаются все использованные при подготовке проекта книги, статьи и электронные материалы. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или организация, название, год публикации и, для интернет-страницы, ссылка и дата обращения. Источники следует выбирать с учётом их надёжности, отличать научные и официальные материалы от личных мнений и проверять, что приведённые в тексте сведения действительно подтверждаются указанными публикациями.