Во введении будет описана проблема ориентирования в колледже и объяснено, почему поиск помещений может быть затруднён для новых студентов и посетителей. Здесь будут сформулированы цель и задачи проекта, определены его аудитория и предполагаемый продукт, а также указаны методы сбора информации: наблюдение, изучение планировки и опрос пользователей.

В этом разделе будут раскрыты понятия внутренней навигации и ориентирования в пространстве. Будут рассмотрены способы, с помощью которых человек определяет своё местоположение и выбирает направление: карты, указатели, названия помещений и заметные ориентиры. Раздел нужен, чтобы обосновать, почему отдельные элементы должны дополнять друг друга.

В разделе будут описаны составляющие навигационного комплекта: схема этажа, указатели направлений, таблички на дверях и обозначения важных объектов. Будут рассмотрены единый стиль, читаемость, контрастность и понятность символов. Это позволит определить, какие материалы потребуются для колледжа и какую информацию следует разместить на каждом из них.

В теоретической части будут рассмотрены потребности разных пользователей, включая людей, которым сложно передвигаться по лестницам или воспринимать мелкий текст. Будут описаны доступные маршруты, требования к ясным обозначениям и способы не полагаться только на цвет. Раздел поможет учитывать удобство системы для широкого круга посетителей.

В практической части будет описан сбор сведений о здании: расположении входов, этажей, лестниц, лифтов, коридоров и востребованных помещений. По возможности данные будут сверены с планом и проверены во время обхода. Результатом станет перечень объектов и ориентиров, на основе которого можно будет проектировать схему и маршруты.

В этом разделе будут представлены способы выяснить, какие места чаще всего ищут студенты и посетители и где они теряются. Для этого можно использовать короткий опрос и наблюдение за движением в здании, не собирая лишние персональные данные. Итоги помогут выбрать приоритетные направления и определить, какую информацию включить в указатели.

В практическом разделе будет показано, как на основе плана здания составить схему этажей и набор указателей. Будут выбраны основные маршруты, названия объектов и общие правила оформления, чтобы материалы выглядели как единая система. Макеты должны указывать направления однозначно и помогать пользователю ориентироваться на последовательных этапах пути.

Здесь будет описана проверка готового макета на нескольких маршрутах, например от главного входа к библиотеке или учебной аудитории. Участники смогут пройти путь по схеме и указателям без подсказок, а разработчики зафиксируют места сомнений и ошибок. По результатам проверки будут внесены уточнения в тексты, расположение обозначений и структуру схемы.

В заключении будут кратко подведены итоги изучения планировки и потребностей пользователей, а также описан подготовленный навигационный комплект. Будет отмечено, какие задачи удалось выполнить и что показала проверка маршрутов. Дополнительно можно указать, как материалы могут быть размещены в колледже и какие данные потребуется обновлять при изменении помещений.

В список войдут источники, использованные при изучении принципов навигации, доступности и визуальных обозначений, а также документы и материалы о планировке колледжа, если они доступны. Для каждого источника следует указать автора или организацию, название, год публикации и ссылку при наличии. Это позволит проверить сведения и отделить справочные данные от результатов собственных наблюдений.