В этом пункте объясняется, почему имена могут рассказывать об истории своего времени, и формулируются тема, проблема и цель проекта. Здесь обозначается период 1920–1930-х годов и поясняется, что речь пойдёт о необычных именах, возникших под влиянием советских событий и идей. Кратко описывается, какие вопросы будут изучены и как будет представлена итоговая подборка.

Раздел знакомит с переменами, происходившими в стране после революции 1917 года и в первые десятилетия советской власти. На доступных для четвероклассников примерах поясняется, почему люди связывали будущее с новой общественной жизнью, трудом и техническим развитием. Эти сведения дают контекст для понимания того, откуда появились необычные имена и почему они привлекали внимание некоторых родителей.

В этом пункте рассматриваются способы создания имён: сокращение длинного сочетания слов, соединение частей фамилий или имён, использование лозунгов и перестановка букв. На примерах показывается, что необычно звучащее слово могло состоять из нескольких смысловых частей. Также отмечается, что для некоторых имён существуют разные объяснения, поэтому каждую версию нужно проверять по надёжным источникам.

Здесь приводятся конкретные примеры необычных имён, в том числе Владлен, Нинель, Октябрина, Мэлс и Даздраперма. Для каждого примера объясняется предполагаемое происхождение и указывается, из каких слов, фамилий или частей лозунга он составлен. Раздел помогает увидеть разные способы образования имён и не смешивать подтверждённые сведения с популярными, но сомнительными легендами.

Пункт показывает, как необычное имя могло отражать взгляды семьи и связь с событиями эпохи, но не означало, что все люди выбирали такие варианты. Новые имена существовали рядом с привычными именами и семейными традициями. На примерах обсуждается, почему отношение к имени зависит от времени и окружения, а также почему важно говорить о людях и их именах уважительно.

В практической части описывается, как найти примеры имён в словарях, энциклопедиях и проверенных публикациях. Для каждого имени записываются источник, возможное происхождение и степень уверенности в объяснении. Если сведения расходятся, это отмечается отдельно, а неподтверждённая версия не выдаётся за факт. Такой порядок помогает сделать подборку точной и понятной для младших школьников.

Отобранные примеры распределяются по способу образования: сокращения, соединения частей слов, имена от лозунгов и варианты с перестановкой букв. Затем для каждого имени составляется короткое пояснение, подбирается подходящая иллюстрация и указывается источник сведений. Итоговая подборка оформляется так, чтобы читатель мог быстро сравнить примеры и понять, как возникло каждое имя.

В этом пункте сравниваются способы появления новых имён и привычных имён, передававшихся в семьях и известных из календарной или культурной традиции. Учащиеся отмечают, что необычные имена часто складывались из частей слов и отражали события своего времени, а традиционные могли иметь более давнюю историю. Сравнение помогает увидеть разнообразие имён, не оценивая их как правильные или неправильные.

В заключительном пункте кратко подводятся итоги изучения новых имён советской эпохи. Отмечается, какие способы образования удалось обнаружить, чем полезна проверка источников и как исторические события могут отражаться в языке и личных именах. Здесь также оценивается, удалось ли подготовить понятную иллюстрированную подборку и какие примеры больше всего заинтересовали учеников.

В этом разделе перечисляются использованные словари имён, детские энциклопедии, книги по истории и проверенные электронные публикации. Для каждого источника указываются доступные сведения об авторе или названии, годе издания и, если это интернет-материал, адресе страницы и дате обращения. Список помогает читателю проверить объяснения происхождения имён и отличить надёжные сведения от неподтверждённых версий.