Во введении объясняется, почему новые профессии и их названия заслуживают внимания школьников, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь обозначаются объект и предмет исследования, кратко описываются используемые методы: поиск и сравнение источников, классификация примеров и анализ требований к специалистам. Этот раздел задаёт направление всей работе и показывает, какой результат планируется получить.

В этом разделе раскрывается понятие профессии и объясняется, чем профессия отличается от должности и отдельной трудовой функции. Рассматриваются причины изменений в мире труда: развитие технологий, появление новых товаров и услуг, изменение потребностей людей и способов организации работы. Раздел нужен, чтобы сформировать основу для дальнейшего рассмотрения современных специальностей.

Раздел посвящён влиянию цифровых технологий, автоматизации, робототехники и искусственного интеллекта на содержание труда. На конкретных примерах объясняется, какие задачи могут выполнять программы и машины, а где требуется участие человека. Также рассматривается, почему технологические изменения создают спрос на новые навыки и одновременно преобразуют уже существующие профессии.

В разделе собраны примеры профессий, связанных с цифровыми продуктами, информацией и безопасностью: аналитик данных, разработчик программного обеспечения, специалист по кибербезопасности и другие. Для каждого примера указываются основные задачи, возможная область работы и необходимые компетенции. Сопоставление описаний помогает понять, что скрывается за современными названиями специальностей.

Здесь рассматриваются специальности, появившиеся или изменившиеся за пределами цифровой сферы, например в медицине, экологии, производстве и логистике. Раздел показывает, что новые профессии возникают не только в IT: изменения оборудования, услуг и общественных запросов также требуют новых трудовых функций. Примеры помогают сравнить особенности разных отраслей.

Раздел описывает знания и умения, которые встречаются в требованиях к современным специалистам: профильную подготовку, цифровую грамотность, работу с информацией, коммуникацию и готовность учиться. На примерах профессий сравнивается значение технических и универсальных навыков. Отдельно объясняется, почему конкретные требования зависят от обязанностей и работодателя, а не только от названия должности.

В практической части описывается, как собирались примеры названий профессий и по каким критериям проверялась информация о них. Участники сопоставляют формулировки из надёжных источников, выделяют ключевые слова и фиксируют обязанности, навыки и отрасли. Такой порядок позволяет не ограничиваться необычными названиями и выяснить, обозначают ли они действительно новые виды работы.

В этом разделе собранные примеры распределяются по отраслям и характеру выполняемых задач, после чего сравниваются их названия и требования. Результаты оформляются в виде справочника, таблицы или презентации с краткими описаниями профессий и указанием источников. Раздел нужен, чтобы наглядно показать закономерности и представить одноклассникам проверенную информацию.

В заключении подводятся итоги изучения новых профессий и их названий, соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Кратко формулируется, какие изменения в технологиях и обществе создают новые трудовые функции и почему названия профессий нужно проверять по содержанию работы. Также оценивается практическая ценность подготовленного справочника и обозначаются вопросы для дальнейшего изучения.

В список включаются использованные учебные, справочные и аналитические материалы, публикации образовательных организаций, документы о классификации занятий и надёжные источники о рынке труда. Для каждой записи указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; для интернет-страниц — адрес и дата обращения. Раздел позволяет проверить сведения, оценить качество исследования и найти материалы для самостоятельного продолжения темы.