В этом пункте объясняется, почему детям дошкольного возраста полезно знакомиться с растениями родного края и почему такие занятия должны быть безопасными. Здесь обозначаются проблема недостатка наглядных сведений о местной флоре, цель и задачи проекта, аудитория и предполагаемый продукт. Также кратко описываются способы работы: подбор источников, создание карточек и подготовка игровых занятий.

Раздел знакомит с расположением Приморского края и разнообразием его природных условий, влияющих на распространение растений. Простыми словами объясняется, что на территории региона встречаются леса и другие природные сообщества, а виды растений приспособлены к разным условиям. Эти сведения создают основу для рассказа детям о том, почему растения можно встретить не везде и почему важно сохранять их места обитания.

В пункте раскрывается, что лекарственными называют растения, сырьё которых изучают и применяют для получения препаратов при соблюдении установленных правил. Отдельно подчёркивается, что природное происхождение не гарантирует безопасности: растение может быть ядовитым, вызвать раздражение или навредить при неправильном употреблении. Для дошкольников формулируются простые правила: не срывать, не пробовать и не трогать незнакомые растения без разрешения взрослого.

Здесь представлены примеры растений, о которых можно рассказывать детям по фотографиям и рисункам: женьшень настоящий, лимонник китайский и элеутерококк колючий. Для каждого вида указываются заметные внешние признаки, форма роста и особенности, которые можно объяснить без сложных медицинских утверждений. Информация подбирается по проверенным источникам, а редкие растения предлагается изучать без сбора и повреждения.

Раздел описывает, как сделать содержание понятным детям дошкольного возраста: использовать короткие рассказы, крупные изображения, вопросы, сравнение форм и цветов, а также игровые задания. Учитывается, что детям легче усваивать информацию через наглядность и повторение, а сложные понятия требуют простых объяснений. Предлагаемые методы помогают поддержать интерес к природе и одновременно закрепить правила безопасного поведения.

В этом пункте описывается создание практического набора для воспитателя: карточек с изображениями, кратких описаний, вопросов для беседы и дидактических игр. Материалы должны показывать растения и их части достаточно наглядно, но не подталкивать детей к самостоятельному сбору или употреблению. Также приводится примерная последовательность занятия: разговор о природе, знакомство с иллюстрациями, игровое закрепление и повторение правил безопасности.

Раздел посвящён использованию программы в группе детского сада и во время прогулок. Воспитатель предлагает детям рассматривать изображения, искать различия между растениями, отвечать на вопросы и выполнять игровые задания; наблюдения на участке проводятся только при соблюдении правил безопасности. Важно не предлагать детям пробовать растения или собирать незнакомые экземпляры, а при необходимости привлекать родителей и профильных специалистов.

В пункте предлагаются доступные способы понять, что запомнили дети: попросить выбрать нужную карточку, назвать заметный признак растения или объяснить, к кому обратиться при встрече с незнакомым видом. Оценка проводится в форме беседы и игры, без проверки медицинских знаний. Рекомендации помогут воспитателю повторять правила, замечать затруднения детей и адаптировать темп и содержание занятий.

В заключении кратко подводятся итоги разработки программы и описывается, какие материалы подготовлены для знакомства дошкольников с растениями Приморского края. Отмечается, как сочетание наглядности, игры и беседы помогает детям запоминать названия и внешние признаки отдельных видов. Отдельно фиксируется значение правил безопасности: интерес к природе должен сочетаться с бережным отношением к растениям и обращением за помощью к взрослым.

В список включаются использованные при подготовке проекта справочники по флоре Дальнего Востока, научно-популярные материалы о растениях и официальные источники сведений об охраняемых видах. Для каждой публикации указываются автор или организация, название, год издания либо дата обращения к электронному ресурсу. Проверка источников помогает не переносить в детские материалы неподтверждённые сведения и медицинские советы.