Во введении объясняется, почему школьникам полезно знать основы первой помощи и почему для повторения правил выбран формат настольной игры. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются предполагаемые участники и границы содержания. Отдельно отмечается, что игровое моделирование предназначено только для обучения и не заменяет вызов экстренных служб, занятия с инструктором или медицинскую помощь.

В этом разделе даются понятные определения первой помощи и описывается её назначение до прибытия медицинских работников. Рассматриваются общие принципы действий очевидца: оценка безопасности, обращение за помощью и соблюдение указаний диспетчера. Материал нужен для того, чтобы карточки игры опирались на единые формулировки и не смешивали первую помощь с лечением, которое требует медицинской квалификации.

Раздел посвящён оценке места происшествия и способам обратиться за помощью. В нём описывается, какие сведения сообщают диспетчеру, почему нельзя подвергать себя опасности и как привлекать взрослых. Эти правила станут основой для игровых заданий о вызове экстренных служб; номера телефонов и формулировки перед использованием следует сверить с актуальными официальными источниками.

В разделе выбираются безопасные для обсуждения учебные ситуации: наружное кровотечение, потеря сознания, отсутствие нормального дыхания и подозрение на травму. Для каждой ситуации подбираются проверенные действия и оговариваются ограничения, например необходимость сначала оценить обстановку. Это помогает сделать задания конкретными и не предлагать школьникам рискованные приёмы без подготовки.

Здесь объясняется, как устроен формат «ходилки-бродилки»: игрок бросает кость, передвигает фишку и выполняет задание клетки или карточки. Описываются роль вопросов, обсуждения ответов и подсказок ведущего в повторении учебного материала. Раздел также задаёт требования к темпу игры, понятности правил и уважительному обсуждению ошибок, чтобы соревнование не подменяло изучение безопасных действий.

Практическая часть описывает создание поля, карточек ситуаций, фишек и памятки для ведущего. Для каждого элемента указываются назначение, способ оформления и требования к читаемости текста. В заданиях предусматриваются вопросы с однозначно проверяемыми ответами и пояснениями; спорные медицинские формулировки необходимо уточнить у учителя или специалиста до печати и использования комплекта.

В этом пункте подготавливаются карточки с учебными случаями, варианты ответов, правильные решения и краткие пояснения. Инструкция устанавливает число участников, порядок ходов, правила перехода по полю и действия ведущего при неправильном ответе. Также указывается, что участники не изображают опасные действия на практике, а обсуждают ситуации условно и при необходимости обращаются к взрослому.

Раздел описывает апробацию игры в небольшой группе под присмотром учителя или взрослого. Участники проверяют, легко ли понять правила, достаточно ли времени на ответы и не вызывают ли карточки разночтений. Отзывы фиксируются, а затем используются для исправления формулировок и оформления; медицинскую точность заданий проверяют по надёжным источникам, а не только по мнению игроков.

В заключении подводятся итоги разработки и проверки настольной игры, оценивается выполнение поставленных задач. Кратко перечисляются достоинства игрового формата и изменения, внесённые после апробации. Также обозначаются ограничения продукта: игра помогает повторять теорию, но не гарантирует готовность к любой чрезвычайной ситуации и не заменяет обучение первой помощи у квалифицированного специалиста.

В список включаются использованные официальные материалы по первой помощи, рекомендации экстренных служб и учебные пособия по безопасности. Для каждого источника указываются автор или организация, название, год публикации и адрес страницы, если материал взят из интернета. Перед сдачей проекта следует проверить доступность ссылок и актуальность рекомендаций, особенно если в игре указаны номера телефонов или конкретные алгоритмы действий.