Во введении обозначаются тема проекта, её связь с повседневным общением школьников и причина выбора речевого этикета для изучения. Формулируются проблема, цель и задачи, указываются объект и предмет рассмотрения, а также описываются методы: изучение справочных источников, анализ примеров и сопоставление диалогов. Здесь же кратко поясняется, какой практический продукт будет подготовлен и кому он может пригодиться.

В этом теоретическом пункте раскрывается понятие речевого этикета как совокупности правил и устойчивых формул общения. Объясняется, как эти формулы помогают установить контакт, выразить уважение, поддержать разговор и завершить его. Отдельно рассматривается связь речевого поведения с нормами русского языка и общими правилами вежливости, чтобы отличить речевой этикет от жестов и других проявлений поведения.

Раздел посвящён наиболее распространённым речевым действиям: приветствию, прощанию, обращению, просьбе, благодарности, извинению, поздравлению и пожеланию. Для каждой формы приводятся характерные выражения и поясняется её коммуникативная задача. Сопоставление примеров показывает, что похожие по смыслу фразы могут различаться по степени официальности, эмоциональной окраске и уместности в конкретном разговоре.

В пункте рассматривается, как участники общения выбирают слова с учётом возраста, степени знакомства, статуса собеседников и места разговора. Объясняется различие между официальным и неофициальным общением, а также особенности обращения на «ты» и «вы». На примерах показывается, почему выражение, подходящее в разговоре с другом, может показаться фамильярным при обращении к учителю или незнакомому взрослому.

Здесь сравниваются особенности общения лицом к лицу, по телефону, в сообщениях и официальных письмах. Рассматриваются средства начала и завершения контакта, способы вежливо сформулировать просьбу и обозначить благодарность. Отдельное внимание уделяется тому, что в письменной речи отсутствуют интонация и жесты, поэтому ясность формулировок, обращение и знаки препинания особенно важны для правильного понимания сообщения.

Практическая часть начинается с разбора коротких диалогов из учебных и повседневных ситуаций. Для каждого примера определяется цель общения, отношения между собеседниками и использованные речевые формулы. Участники проекта отмечают удачные выражения и случаи, когда просьба звучит слишком резко или обращение не соответствует обстановке, затем предлагают более уместные варианты и объясняют свой выбор.

В этом пункте сравниваются несколько способов выразить одну и ту же мысль: прямую просьбу, просьбу с обращением и смягчённую конструкцию. Анализ помогает увидеть, как выбор слов и интонации меняет впечатление от высказывания. На основе примеров составляются критерии уместности: понятность, уважительное отношение к адресату, соответствие ситуации и отсутствие двусмысленности.

Практический результат оформляется как краткая памятка для школьников. В неё включаются примеры приветствий, обращений, просьб, благодарностей, извинений и прощаний для разных ситуаций, а также рекомендации по выбору «ты» или «вы». Перед окончательным оформлением формулировки проверяются на грамотность, понятность и соответствие описанным случаям; материал организуется так, чтобы им было удобно пользоваться.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с задачами проекта и формулируется ответ на поставленную проблему. Подводится итог анализу основных форм речевого этикета и объясняется, почему уместность выражения зависит от ситуации и отношений собеседников. Также описывается практическая ценность подготовленной памятки и отмечается, какие навыки общения школьники могут применять в дальнейшем.

В список включаются использованные учебники русского языка, толковые и орфоэпические словари, справочные пособия по культуре речи и проверенные электронные ресурсы. Для каждого источника указываются автор или название, сведения об издании и год публикации, если они доступны. Интернет-материалы приводятся с названием сайта, адресом страницы и датой обращения, чтобы читатель мог проверить сведения и найти источник.