Раздел объясняет, почему умение добывать информацию необходимо при обучении и повседневном использовании цифровых ресурсов. В нём формулируются проблема, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также уточняется значение терминов «источник», «поиск», «проверка» и «достоверность». Введение показывает границы темы и подготавливает читателя к теоретическому и практическому рассмотрению вопроса.

В пункте рассматривается информация как сведения об объектах, событиях и процессах, которые можно получать, хранить, передавать и обрабатывать. Объясняются свойства полноты, точности, достоверности, актуальности и понятности. Эти характеристики связываются с учебными примерами: неполные данные затрудняют вывод, устаревшие сведения требуют обновления, а непонятная форма мешает правильному использованию.

Раздел классифицирует источники на печатные, электронные, аудиовизуальные, устные и материальные свидетельства. Для каждого вида определяются способы получения сведений и возможные ограничения: книга обычно имеет редакционную проверку, сайт быстрее обновляется, интервью передаёт личный опыт, а наблюдение требует точной фиксации условий. Сравнение помогает выбирать источник с учётом поставленного вопроса.

Здесь описывается алгоритм поиска: уточнение вопроса, выделение ключевых слов, составление нескольких запросов, просмотр результатов и отбор материалов по соответствию теме. Рассматриваются кавычки, исключение лишних слов, ограничение по сайту и формату файла. Отдельно объясняется, почему поисковая выдача не равна готовому ответу и требует осмысленного чтения найденных страниц.

Пункт посвящён проверке качества найденных сведений до их включения в сообщение или проект. Рассматриваются авторство, компетентность организации, дата публикации, наличие первоисточников, логика утверждений и подтверждение в независимых материалах. Учащийся получает критерии для выявления ошибок, рекламы, манипулятивных заголовков, псевдонаучных заявлений и намеренно искажённых сообщений.

В разделе показано, как превращать найденные сведения в рабочий материал: делать краткие записи, выделять тезисы, сохранять цитаты с указанием страниц или ссылок и вести таблицу источников. Описываются планы, схемы, карточки и сравнительные таблицы как способы упорядочивания данных. Важное место занимает разграничение собственных выводов и заимствованной информации, необходимое для предотвращения плагиата.

Практическая часть предлагает проверить, как меняется качество результатов при использовании общего и уточнённого запроса. Для одной темы подбираются материалы из нескольких типов источников, затем фиксируются количество подходящих результатов, их авторство, дата, наличие ссылок и совпадения по фактам. Полученные данные заносятся в таблицу, после чего формулируются правила наиболее результативного поиска.

На основе теоретических положений и результатов практической проверки создаётся памятка для школьника. В неё включаются последовательность действий, примеры точных поисковых запросов, вопросы для проверки сайта, правила записи цитат и рекомендации по оформлению ссылок. Материал организуется так, чтобы его можно было быстро использовать при подготовке доклада, сообщения, реферата или учебного проекта.

В заключительном разделе обобщаются результаты изучения основных принципов добывания информации и оценивается выполнение поставленных задач. Формулируется последовательность, включающая постановку вопроса, поиск, отбор, проверку, фиксацию и систематизацию сведений. Также показывается практическая ценность памятки и отмечается, какие навыки позволяют уменьшить количество ошибок, повысить самостоятельность и корректно использовать чужие материалы.

Раздел содержит перечень учебников, энциклопедий, научно-популярных публикаций, официальных сайтов и других материалов, использованных при подготовке проекта. Источники располагаются единообразно и включают сведения, необходимые для их поиска: автора или организацию, название, год публикации, издательство либо адрес страницы и дату обращения. Такой список подтверждает обоснованность сведений и соблюдение правил академической добросовестности.