В разделе объясняется, почему понятия проекта и исследования часто смешивают в школьной практике. Определяется направление сравнения: цели, задачи, методы, этапы, продукт и критерии оценки. Также обозначается практическая польза работы для учащихся, которым необходимо выбрать подходящий формат, составить план и подготовить убедительную защиту.

Пункт раскрывает содержание проектной деятельности как последовательного решения конкретной проблемы с созданием заранее определённого продукта. Рассматриваются признаки проекта, его участники, этапы планирования, распределение обязанностей, требования к результату и способы оценки практической ценности созданного решения.

Здесь рассматривается исследование как деятельность по получению и проверке новых для автора знаний о явлении или процессе. Описываются проблема, вопрос, гипотеза, объект, предмет, методы сбора данных, анализ результатов и формулировка вывода, который должен опираться на доказательства.

Раздел сопоставляет проект и исследование по ключевым характеристикам: назначению, типу вопросов, последовательности действий, роли гипотезы, используемым методам и конечному результату. Отдельно показывается, что оба формата требуют планирования, работы с источниками, фиксации результатов и публичного представления.

В пункте формируется система критериев, позволяющая определить формат конкретной учебной работы. Анализируются формулировка цели, наличие практического продукта, способы проверки предположений, характер данных, требования к достоверности и варианты оценки. Критерии будут использованы при создании итоговой таблицы.

Практическая часть включает разбор нескольких типичных тем: создание экологической памятки, изучение режима сна школьников и разработка школьного мероприятия. Для каждого примера определяется ведущий формат, выделяются его признаки и объясняется, какие действия относятся к исследованию, а какие — к проектированию.

В этом разделе создаётся наглядная таблица, где проект и исследование сопоставляются по цели, вопросу, гипотезе, методам, продукту, результату и критериям оценки. Таблица переводит теоретические определения в удобный инструмент, который можно применять при планировании собственной учебной работы.

Пункт содержит практические рекомендации для школьника: как определить ведущую цель, сформулировать вопрос или проблему, выбрать методику и описать ожидаемый результат. Памятка также объясняет, как обозначить сочетание проектного и исследовательского компонентов, чтобы структура работы оставалась логичной.

В заключении обобщаются результаты сравнения проекта и исследования, фиксируются их главные различия и общие черты. Формулируется практический вывод о выборе формата в зависимости от цели деятельности. Также оценивается полезность сравнительной таблицы и памятки для подготовки, оформления и защиты школьных работ.

В список включаются учебные пособия по проектной и исследовательской деятельности, методические рекомендации для школьников, материалы об организации учебного исследования и источники по правилам представления результатов. Литература оформляется единообразно, чтобы можно было проверить использованные определения и методические положения.