В разделе раскрывается значение финансовой грамотности для учащихся основной школы и обосновывается необходимость профессионального самообразования учителя. Определяются проблема, цель, задачи, объект и предполагаемый результат проекта, а также показывается связь темы с содержанием обществознания, цифровой средой и повседневными финансовыми решениями подростков.

В пункте рассматриваются основные компоненты финансовой грамотности: знания о доходах, расходах, бюджете, сбережениях, кредитах, налогах и страховании. Объясняется, какие практические умения должны формироваться у школьников, чем финансовая грамотность отличается от простого запоминания терминов и почему важны самостоятельность, ответственность и оценка рисков.

Раздел посвящен психологическим и социальным особенностям подростков, которые необходимо учитывать при обучении финансовой грамотности. Описываются интерес к самостоятельным покупкам, влияние сверстников и рекламы, развитие критического мышления и готовность к работе с цифровыми сервисами. Определяются доступные возрасту примеры, понятия и виды заданий.

В пункте анализируются методы, позволяющие превратить теоретический материал в практический опыт: кейс-метод, деловые игры, проектные задания, дискуссии, решение экономических задач и анализ медиатекстов. Рассматриваются условия их применения на уроках и во внеурочной деятельности, требования к инструкциям, организации групповой работы и педагогической обратной связи.

Раздел содержит направления профессионального развития педагога: изучение нормативных документов, современных пособий, цифровых платформ и материалов финансового просвещения. Определяются темы для чтения, формы участия в вебинарах и семинарах, способы обмена опытом с коллегами, а также порядок фиксации результатов и рефлексии собственной методической деятельности.

В пункте представляется последовательность работы учителя на выбранный период: диагностика профессиональных потребностей, изучение теории, подбор ресурсов, разработка заданий, проведение занятий и анализ результатов. Для каждого этапа устанавливаются сроки, ожидаемые продукты, формы отчетности и критерии, по которым можно определить продвижение педагога и учащихся.

Раздел описывает подготовку упражнений и учебных ситуаций по составлению бюджета, планированию накоплений, сравнению покупок, оценке кредита и защите персональных данных. Задания распределяются по уровню сложности, включают расчеты и аргументацию, могут выполняться индивидуально или в группе и завершаются обсуждением правильных и безопасных вариантов финансового поведения.

В пункте определяются способы проверки сформированности финансовых знаний и умений: входная и итоговая диагностика, практические кейсы, наблюдение, самооценка, взаимная оценка и анализ продуктов деятельности. Формулируются критерии правильности расчетов, обоснованности решений, распознавания рисков и соблюдения правил финансовой безопасности, а также способы корректировки дальнейшей работы.

В заключении обобщаются результаты разработки плана самообразования и показывается его практическая ценность для учителя основной школы. Формулируются ожидаемые изменения в профессиональной компетентности педагога, содержании уроков и активности учащихся. Также обозначаются условия дальнейшего совершенствования методической копилки, обновления материалов и распространения успешного опыта.

В разделе приводятся нормативные, научные и учебно-методические источники, использованные при подготовке проекта. Список может включать федеральные образовательные документы, материалы Банка России, учебники обществознания, пособия по финансовой грамотности, публикации о подростковой педагогике и проверенные цифровые ресурсы. Источники оформляются единообразно и располагаются в логичном порядке.