В этом разделе объясняется, почему тема восприятия баяна современными школьниками заслуживает внимания, и формулируется исследовательский вопрос. Здесь обозначаются проблема, цель, задачи, предполагаемая аудитория и методы проекта. Отдельно уточняется, что утверждение о низком интересе подростков нужно проверять, а не принимать как заранее доказанный факт.

Раздел знакомит с формированием баяна как разновидности гармоники и с тем, как инструмент получил своё название. Краткий исторический обзор поможет отличить происхождение названия от истории конструкции и показать, как баян стал частью отечественной музыкальной практики. В тексте приводятся проверяемые сведения с указанием источников.

В этом пункте описываются основные части баяна: мех, корпус, клавиатуры, клапаны и голосовые планки с металлическими язычками. Объясняется, как движение воздуха вызывает звук и как исполнитель управляет его силой. Такой разбор нужен, чтобы читатель понимал особенности инструмента, прежде чем оценивать его тембр и возможности.

Раздел показывает, в каких музыкальных традициях и жанрах звучит баян, а также чем различаются народное исполнение и академический концертный репертуар. Примеры произведений и записей помогут увидеть, что инструмент не сводится к одному образу или типу музыки. Для каждого примера указываются исполнитель, название и доступный источник.

В этом пункте рассматриваются современные способы использования баяна: записи, аранжировки, концерты и публикации в цифровых медиа. Подбираются примеры, доступные школьникам, и анализируется, как подача и музыкальный контекст влияют на восприятие инструмента. Раздел помогает сопоставить традиционный образ баяна с его реальным репертуарным разнообразием.

Здесь формулируются предположения, которые можно проверить: недостаток знакомства с инструментом, привычка к другим музыкальным жанрам, ограниченная доступность обучения или устойчивые представления о звучании баяна. Каждое предположение отделяется от установленного факта. Это необходимо, чтобы исследование не подменяло мнение отдельных людей обобщением обо всём поколении.

Раздел описывает выбор участников, порядок проведения опроса и способ обработки ответов. Вопросы формулируются нейтрально, участие остаётся добровольным, а персональные данные не собираются без необходимости. Также указываются ограничения исследования: число респондентов, возраст участников и то, насколько результаты одной школы применимы к другим группам.

В этом пункте представляются обобщённые ответы школьников в виде кратких выводов, таблицы или диаграмм с указанием количества участников. На основе результатов создаётся презентация с музыкальными примерами и понятными сведениями об инструменте. Практическая часть должна показать, какие способы знакомства с баяном респонденты считают наиболее интересными.

В заключении сопоставляются полученные результаты с исследовательским вопросом и отмечается, какие предположения подтвердились, а какие остались непроверенными. Здесь кратко описывается, что удалось узнать о восприятии баяна школьниками, и обозначаются ограничения опроса. Предложения по популяризации инструмента должны опираться на собранные данные, а не только на личное мнение автора.

В списке приводятся использованные книги, энциклопедические статьи, материалы музеев и музыкальных организаций, а также страницы с записями и информацией об исполнителях. Для интернет-источников указываются название ресурса, ссылка и дата обращения. Список позволяет проверить факты проекта и найти первоисточники для дальнейшего знакомства с баяном.