Во введении раскрывается тема подбора текстов разных диалектов хантыйского языка для занятий в 5–9 классах. Обозначаются трудности поиска материалов с надёжной атрибуцией и возрастными пояснениями, определяются цель и задачи проекта. Также указываются предполагаемые пользователи подборки, границы работы и критерии, по которым будут оцениваться отобранные тексты и подготовленные к ним задания.

Раздел знакомит с местом хантыйского языка среди уральских языков и основными принципами описания его диалектов. Поясняется, что в научных источниках принято говорить о нескольких диалектных группах и входящих в них говорах, но границы и терминология могут различаться. Эти сведения нужны, чтобы корректно обозначать принадлежность текста и не представлять условную классификацию как единственно возможную.

В пункте описываются типы материалов, которые могут войти в подборку: фольклорные записи, авторские произведения, учебные тексты и фрагменты научных изданий. Для каждого типа рассматриваются особенности происхождения, публикации и возможной редакторской обработки. Отдельно перечисляются сведения, которые нужно фиксировать при отборе: название источника, автор или собиратель, год издания и доступная информация о месте записи.

Раздел устанавливает критерии, позволяющие выбрать достоверные и подходящие школьникам материалы. Учитываются наличие проверяемого источника, ясность диалектной атрибуции, объём текста, тематика, сложность лексики и возможность объяснить незнакомые формы. Критерии помогают отличать учебно пригодный фрагмент от материала, для понимания которого нужны специальные знания или чрезмерно подробный комментарий.

Здесь рассматриваются способы организовать чтение без смешения диалектных особенностей с ошибками. Описываются предварительное знакомство с источником, работа с пояснениями, чтение с опорой на контекст и обсуждение содержания. Также формулируются правила бережного обращения с исходным написанием: изменения и редакторские пояснения должны быть ясно обозначены, а спорные языковые сведения — проверены.

В практической части представляется принцип организации итоговой подборки и единая карточка для каждого материала. В ней предусмотрены название и источник, указанные в публикации сведения о диалектной принадлежности, краткая характеристика содержания, пояснения к лексике и предполагаемый класс использования. Такой формат облегчает учителю поиск подходящего текста и позволяет не терять важные библиографические данные.

Пункт включает примеры заданий, рассчитанных на чтение и понимание школьного текста: определить тему, найти подтверждение ответа в тексте, объяснить незнакомое слово с помощью примечания или сопоставить формы из разных материалов. Задания должны соответствовать возрасту и уровню владения языком, не требовать неподтверждённых догадок о диалекте и поощрять уважительное обсуждение языкового разнообразия.

В разделе описывается проверка качества подготовленных материалов до их применения. Проверяются точность библиографических сведений, соответствие атрибуции опубликованным данным, сохранность исходного текста и понятность пояснений. Учебная пригодность оценивается по тому, может ли ученик понять содержание с предложенной поддержкой, а учитель — использовать материал для конкретной задачи урока.

В заключении обобщаются результаты отбора и методической подготовки материалов, соотносятся выполненные задачи с поставленной целью. Указываются сильные стороны подборки и ограничения, например зависимость точности диалектной атрибуции от сведений, доступных в издании. Отдельно отмечается, как учитель может адаптировать задания к уровню класса, сохраняя происхождение и языковые особенности опубликованного текста.

В список включаются все использованные учебные пособия, сборники, научные публикации, каталоги и электронные ресурсы, из которых взяты тексты или сведения о диалектах. Библиографические записи оформляются единообразно и содержат доступные сведения об авторах, названиях, годах издания и страницах. Для интернет-источников указываются название ресурса и дата обращения; непроверенные публикации не используются как единственное подтверждение атрибуции.