Во введении обозначается тема электронного учебника и объясняется, почему цифровые материалы требуют внимательного выбора. Формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются методы работы: изучение источников, анализ примеров и сравнение по критериям. Здесь же очерчиваются границы темы: рассматриваются учебные издания и их функции, а не все виды электронных книг.

В этом пункте раскрывается значение термина «электронный учебник» и уточняется, чем он отличается от электронного текста, цифровой книги и сканированной копии. Объясняется, что учебное назначение связано не только с носителем, но и с организацией материала для освоения предмета. Определение станет основой для последующего рассмотрения признаков и функций.

Раздел посвящён характеристикам, по которым можно распознать электронный учебник: логичной структуре, навигации, поиску и возможности взаимодействовать с материалом. Рассматриваются примеры текстовых и мультимедийных компонентов. Отдельно отмечается, что набор функций зависит от конкретного издания, а наличие цифрового формата не гарантирует качества или интерактивности.

В пункте описывается, из каких частей может состоять электронный учебник: разделов, иллюстраций, словаря, заданий и дополнительных материалов. Кратко рассматриваются различия между файлами с фиксированным расположением страниц и форматами с перестраиваемым текстом. Объясняется, как структура и формат влияют на чтение, поиск, отображение на экране и доступность.

Здесь рассматриваются инструменты, с помощью которых ученик работает с содержанием: переходы по ссылкам, поиск терминов, выполнение упражнений и получение обратной связи. Приводятся примеры мультимедиа, уместного для объяснения учебных явлений. Важно показать связь каждой функции с учебной задачей и отличать полезное взаимодействие от оформления, которое не улучшает понимание.

В разделе сопоставляются возможности электронного учебника и обстоятельства, которые могут затруднять его использование. К преимуществам относятся поиск, компактное хранение и сочетание разных типов материалов; среди ограничений рассматриваются зависимость некоторых функций от устройства и интернета, нагрузка на зрение и риск отвлечения. Оценка должна учитывать конкретного пользователя и условия занятий.

Практическая часть предлагает выбрать печатный учебник и электронный ресурс по одной теме, затем сравнить их по заранее установленным критериям: структуре, поиску, иллюстрациям, заданиям и удобству. Наблюдения фиксируются в таблице с конкретными примерами, а не только с личными впечатлениями. Такой способ помогает применить теоретические признаки и увидеть, какие различия важны для учёбы.

В этом пункте анализируются результаты сравнения и определяется, какие функции действительно помогают освоить выбранную тему. Для каждой возможности указывается учебная польза и возможное ограничение: например, тест ускоряет проверку закрытых вопросов, но не всегда оценивает развёрнутое рассуждение. Итогом становится обоснованная оценка, основанная на примерах из выбранных материалов.

В заключении кратко подводятся итоги изучения понятия электронного учебника, его признаков, структуры и функций. Отмечается, какие задачи удалось выполнить и что показало практическое сравнение цифрового и печатного материалов. Итоговые формулировки должны опираться на рассмотренные примеры и не утверждать, что один формат всегда лучше другого: выбор зависит от содержания и условий использования.

В список включаются использованные учебные, справочные и электронные источники, из которых взяты определения и сведения о форматах или цифровых функциях. Для книг указываются автор, название, место и год издания, если эти данные доступны; для интернет-ресурсов — название страницы и адрес. Список позволяет проверить информацию и отличить сведения источника от собственных наблюдений при сравнении.