Во введении объясняется, почему в старых книгах встречаются буквы, отсутствующие в современной азбуке, и почему их важно уметь распознавать. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются временные рамки исследования и перечисляются источники, по которым будут проверяться сведения о дореформенных написаниях.

В разделе описывается состав русского алфавита до реформы начала XX века и кратко объясняется, как буквенные нормы закреплялись в печати и школьном обучении. Отдельно вводятся понятия «дореформенная орфография» и «гражданская печать», чтобы читателю было проще понять, в каком контексте использовались исчезнувшие буквы.

Пункт посвящён букве Ѣ: её месту в алфавите, традиционным правилам написания и переходу к современному Е. На примерах слов из дореформенных текстов показывается, почему выбор между ятем и Е часто приходилось запоминать, и объясняется, как историческое совпадение произношения повлияло на судьбу буквы.

В разделе рассматриваются и десятеричное, фита и ижица, их названия, распространённость и характерные примеры. Сопоставление дореформенных форм с современными написаниями помогает увидеть, что у этих букв были разные функции: одни встречались в ограниченных группах слов, а другие подчинялись позиционным правилам.

Пункт объясняет, почему до реформы твёрдый знак ставили в конце многих слов после согласной и как это правило было отменено. Здесь также рассматриваются изменения написаний, связанные с исключением букв, и подчёркивается, что современный Ъ не исчез, а сохранился в определённых позициях внутри слова.

В практической части подбираются доступные фрагменты старых книг, газет или документов, после чего определяется дата и контекст каждого примера. Участники находят необычные буквы, сверяются с правилами и фиксируют исходное написание, современный вариант и значение слова, не заменяя анализ простым механическим переписыванием.

На этом этапе создаётся таблица, в которой дореформенные слова сопоставляются с современными формами и краткими пояснениями. Для каждого примера указывается, какая буква изменилась или была исключена и затронуто ли значение слова; такая структура позволяет проверить выводы и наглядно представить основные результаты исследования.

Раздел описывает создание итоговой презентации или электронного материала для школьной аудитории. Проверяются читаемость примеров, точность пояснений и надёжность источников, а короткий тест помогает выяснить, может ли слушатель отличить дореформенное написание от современного и объяснить изменение без подсказки.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленными задачами: перечисляются рассмотренные буквы, описываются основные изменения и приводятся примеры, подтверждённые источниками. Также отмечается, какие особенности старого письма удалось объяснить и какие ограничения имел подбор текстов, чтобы выводы не выходили за пределы изученного материала.

В списке приводятся использованные учебники, словари, энциклопедические статьи и электронные публикации об истории русского языка и реформе орфографии. Для интернет-источников указываются автор или организация, название материала, адрес страницы и дата обращения; библиографические сведения нужны, чтобы читатель мог проверить примеры и самостоятельно обратиться к первоисточникам.