В разделе объясняется, почему школьникам важно уметь отличать достоверные сведения о прошлом от легенд, стереотипов и сообщений без доказательств. Будут определены тема, проблема, цель и основные задачи проекта, а также обозначены примеры исторических утверждений, которые можно проверить по источникам. Отдельно уточняется, почему интернет и массовая культура требуют внимательного отношения к фактам.

Пункт посвящён основным понятиям, необходимым для анализа исторической информации. Здесь рассматриваются признаки факта, мифа, легенды, версии и предположения, объясняется роль авторства, времени создания и цели сообщения. Материал поможет установить, почему один и тот же сюжет может существовать в научном, учебном и популярном изложении с разной степенью точности.

В разделе описываются письменные, вещественные, изобразительные, устные и электронные исторические источники. Учащиеся узнают, какие вопросы следует задавать к каждому свидетельству: кто его создал, когда, зачем и на основании каких сведений. Также будет показано, как сопоставлять данные разных источников и отделять доказательство от личного мнения.

Пункт знакомит с распространёнными представлениями о Средневековье, которые требуют уточнения или проверки. На примерах образования, книгопечатания, рыцарской культуры, городов и повседневной жизни будет показано, какие элементы имеют историческую основу, а какие появились из-за позднейших художественных образов, упрощённых пересказов или смешения разных эпох.

В разделе рассматриваются спорные или упрощённые утверждения, связанные с Древней Русью, монгольским нашествием, Александром Невским, Куликовской битвой и развитием русских городов. Для каждого примера предполагается кратко установить содержание мифа, привести проверяемые сведения и указать, какие источники позволяют уточнить историческую картину.

Пункт содержит систему критериев, по которым можно оценивать историческое утверждение. Будут рассмотрены наличие конкретной даты и места, соответствие эпохе, подтверждение несколькими источниками, позиция автора, использование эмоциональных слов и возможность проверить приведённые ссылки. Эти критерии станут основой для последующей практической классификации примеров.

В разделе описывается последовательность практического анализа: выбор утверждений, поиск источников, фиксация исходной версии, сравнение сведений и формулировка результата. Учащиеся распределят примеры по категориям «подтверждено», «частично верно», «не доказано» или «миф». Для каждого решения будут указаны конкретные аргументы, даты, имена и ссылки на использованные материалы.

Пункт предназначен для представления итоговой таблицы и подготовки практической памятки школьника. В ней будут перечислены короткие шаги проверки: определить источник, найти подтверждение, сравнить версии, проверить хронологию и отделить факт от оценки. Также будут сформулированы правила безопасного использования интернет-материалов при подготовке к урокам истории.

В заключении подводятся итоги изучения различий между историческим фактом и мифом, оценивается выполнение поставленных задач и обобщаются результаты практической проверки. Отмечается, какие признаки помогли распознать недостоверные или неполные сведения. Также формулируется значение полученных навыков для подготовки к урокам, обсуждениям и самостоятельному чтению исторических материалов.

В разделе приводятся все использованные источники: учебник истории для 7 класса, научно-популярные книги, энциклопедии, публикации музеев и архивов, электронные библиотеки и материалы образовательных сайтов. Для каждого ресурса необходимо указать автора или организацию, название, год издания либо дату обращения. Список оформляется единообразно и позволяет проверить приведённые в проекте сведения.