Во введении объясняется, почему школьники используют цифровые приложения для дополнительных занятий английским языком. Формулируются проблема нерегулярной самостоятельной практики, цель и задачи проекта, а также объект и предмет изучения. Здесь же обозначаются предполагаемый продукт — памятка с рекомендациями — и методы работы: изучение функций приложения, анализ учебных материалов и наблюдение за выполнением заданий.

В этом разделе приводятся основные сведения о Duolingo и его назначении как цифровой платформы для изучения языков. Кратко описываются создание сервиса, форматы доступа и общая организация курсов. Раздел нужен, чтобы дать читателю достоверный контекст и отделить подтверждённые сведения о платформе от личных впечатлений пользователя.

Раздел описывает, как пользователь проходит учебные этапы и с какими видами заданий может столкнуться в курсе английского языка. Рассматриваются упражнения на выбор ответа, перевод, составление предложений, аудирование и произношение. Примеры помогают понять, какие действия выполняет учащийся и почему доступные задания могут различаться в зависимости от версии приложения.

В теоретической части рассматривается связь упражнений приложения с отдельными языковыми навыками: знанием слов, чтением, пониманием звучащей речи и построением предложений. Объясняется, что короткие задания дают возможность повторять материал, но не обеспечивают одинаковую практику всех навыков. Это позволяет оценивать функции сервиса без преувеличения его учебных возможностей.

В разделе сопоставляются удобство коротких занятий, доступность повторения и игровые элементы с ограничениями цифрового формата. Отдельно отмечается, что выполнение упражнений не всегда означает способность применить знания в беседе или понять длинный текст. Такое сравнение нужно, чтобы определить, в каких ситуациях приложение полезно, а когда необходимы другие учебные средства.

Практическая часть предполагает выполнение выбранных занятий Duolingo по заранее установленному графику. Участник фиксирует типы заданий, возникающие ошибки, новые слова и личные наблюдения, не делая выводов на основе одного занятия. Описание порядка наблюдения делает результаты понятными и помогает показать, как функции приложения можно проверить на практике.

В этом разделе рассматривается, как использовать Duolingo рядом со школьным учебником, объяснениями учителя и другими видами практики. Приводятся примеры повторения знакомой лексики и закрепления тем, которые уже проходили на уроках. Раздел помогает избежать подмены систематического обучения приложением и предлагает разумный способ включить цифровые упражнения в учебный режим.

Здесь представляется практический продукт проекта — памятка для учащегося. В ней указываются рекомендации по регулярности занятий, повторению слов, анализу ошибок и проверке изученного без подсказок приложения. Памятка должна быть краткой и понятной, чтобы её можно было применять во время самостоятельной практики и при планировании дополнительных занятий.

В заключении обобщаются сведения о функциях Duolingo, видах упражнений и их возможной пользе для дополнительной практики английского языка. Итоговые положения соотносятся с поставленными задачами и наблюдениями, при этом ограничения приложения отмечаются отдельно. Также формулируются рекомендации по сочетанию сервиса со школьными уроками и другими способами развития языковых навыков.

В списке перечисляются использованные источники: официальные материалы Duolingo, справочные сведения о сервисе и учебные пособия по английскому языку. Для интернет-ресурсов указываются название страницы, адрес и дата обращения, если это требуется правилами оформления проекта. Список позволяет проверить фактические сведения и отличить информацию из источников от личных наблюдений участника.