Во введении будет обозначена проблема расплывчатых учебных намерений и объяснено, почему полезно проверять цель до начала действий. Здесь будут сформулированы актуальность, цель и задачи проекта, а также указан выбранный личный пример: регулярное повторение учебного материала. Отдельно будет отмечено, что проект предусматривает самостоятельное применение методики, а не проверку эффективности SMART для всех людей.

В этом разделе будет раскрыто, что SMART-тест представляет собой способ уточнения цели по нескольким критериям. Будет объяснено, для чего применяют методику в учебном планировании и чем конкретная цель отличается от общего желания. Раздел задаст теоретическую основу практической части и поможет понять, почему одной привлекательной формулировки недостаточно для контроля результата.

Раздел последовательно объяснит смысл критериев Specific, Measurable, Achievable, Relevant и Time-bound: конкретность, измеримость, достижимость, значимость и наличие срока. Для каждого признака будет приведён понятный пример, связанный с учебной задачей. Это позволит использовать единые основания при проверке цели и не сводить методику к простому перечню букв.

Здесь будет рассмотрено, в каких случаях SMART-тест удобен и какие вопросы он не решает сам по себе. Будет показано, что формулировка цели зависит от реального расписания, исходных знаний и доступных ресурсов, а оценка значимости может быть индивидуальной. Раздел также пояснит, почему SMART-формулировка не гарантирует выполнение плана и требует последующего контроля.

В практической части будет описана выбранная личная задача — регулярно повторять учебный материал. Сначала будет зафиксирована исходная формулировка без попытки сразу сделать её идеальной. Затем будут обозначены условия, которые важно учитывать при уточнении: доступное время, привычный учебный график и возможность наблюдать за выполнением действий.

В разделе будет представлена таблица, в которой исходная цель проверяется отдельно по каждому из пяти критериев. Для каждого пункта будет записано, что уже понятно, каких сведений не хватает и как можно устранить неопределённость. Такая последовательная проверка позволит обосновать изменения формулировки, а не подбирать их произвольно.

Здесь будет приведён итоговый вариант личной учебной цели, сформулированный после проверки критериев. В пояснении будут выделены ожидаемый результат, показатель для оценки и срок проверки, а также объяснено, почему цель соотносится с личной задачей и доступными возможностями. Формулировка должна быть достаточно ясной, чтобы её можно было использовать в повседневном планировании.

Раздел представит последовательность действий, необходимых для работы над уточнённой целью, и способ фиксировать выполнение плана. Будет указано, когда проводить промежуточную и итоговую проверку, какой показатель использовать и что делать при отклонении от графика. Оценка будет относиться только к личному примеру и не будет объявляться доказательством универсальной эффективности методики.

В заключении будут кратко подведены итоги применения SMART-теста к выбранной учебной задаче. Будет отмечено, какие элементы исходной формулировки потребовали уточнения, насколько пригоден выбранный показатель и какие условия могут повлиять на выполнение плана. Также будет обозначено, чему научил личный опыт постановки цели и в каких ситуациях методику можно применить повторно.

В список войдут материалы курса, прежде всего лекция 1.2 с инструкцией по SMART-тесту, и дополнительные источники, использованные для пояснения критериев методики. Для каждого источника будут указаны автор или организация, название и доступные сведения об издании либо адресе публикации. Перечень должен позволять читателю проверить теоретические положения проекта.