Во введении будет обозначена проблема снижения интереса школьников к чтению, объяснено её значение для учебной деятельности и речевого развития. Здесь будут сформулированы цель, задачи, объект и методы проекта, а также кратко описан предполагаемый практический результат — рекомендации и материалы для читательской акции.

В разделе будет раскрыто понятие читательской культуры как совокупности интереса к книгам, навыков понимания текста, умения выбирать литературу и обсуждать прочитанное. Также будут рассмотрены различия между осмысленным чтением, поверхностным просмотром информации и использованием аудио- или электронных форматов.

Пункт будет посвящён анализу причин, по которым школьники читают меньше: конкуренции со стороны видео и социальных сетей, высокой учебной нагрузки, отсутствию подходящих книг и недостатку семейной поддержки. Причины будут разделены на личные, социальные, образовательные и технологические факторы.

В этом разделе будут рассмотрены возможные последствия нерегулярного чтения: ограничение словарного запаса, сложности с пониманием сложных предложений, снижение концентрации и трудности в письменном выражении мыслей. Отдельно будет показана связь читательских навыков с выполнением заданий по разным школьным предметам.

Раздел объяснит, как электронные книги, аудиокниги, онлайн-библиотеки и приложения меняют способы работы с текстом. Будет показано, что цифровой формат может поддерживать интерес к чтению, если используется для полного знакомства с произведением, ведения заметок и последующего обсуждения.

В пункте будет описана практическая часть исследования: составление анкеты, выбор участников, проведение опроса и обработка ответов. Планируется выяснить, как часто школьники читают, какие жанры и форматы выбирают, что мешает им читать и какие условия могли бы повысить их интерес.

Раздел представит практический продукт проекта — памятку и сценарий школьной читательской акции. В нём будут предложены подборка доступных произведений, короткие читательские задания, обсуждение в малых группах, обмен рекомендациями и использование цифровых инструментов для привлечения подростков.

В этом пункте будет описано, как оценить полезность предложенных мероприятий: сравнить ответы участников до и после акции, изучить количество прочитанных произведений и собрать отзывы. На основании данных будут сформулированы рекомендации для школьников, учителей, родителей и школьной библиотеки.

В заключении будут обобщены результаты изучения причин и последствий снижения интереса к чтению. Будет показано, какие факторы подтвердились в ходе опроса, насколько полезным оказался практический продукт и какие действия могут поддерживать регулярное чтение без давления и формального принуждения.

В списке литературы будут представлены использованные учебные, научно-популярные и статистические источники. Для каждого материала необходимо указать автора или организацию, название, год публикации и электронный адрес, если источник размещён в интернете, чтобы обеспечить проверяемость теоретических положений.