В этом разделе объясняется, почему совместное чтение представляет интерес для учащегося 7 класса и его семьи. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и методы проекта, а также описывается практический результат: читательский маршрут и памятка для домашнего обсуждения книг.

Раздел раскрывает содержание понятия «семейное чтение» и показывает его основные формы: чтение вслух, самостоятельное чтение одной книги, обмен впечатлениями и тематические литературные вечера. Здесь выделяются условия, при которых совместное обращение к тексту становится общением, а не формальной обязанностью.

В разделе рассматриваются особенности восприятия литературы подростками 12–13 лет: интерес к самостоятельному выбору, стремление к аргументированному мнению и чувствительность к проблемам дружбы, ответственности и справедливости. Эти особенности используются при подборе книг и составлении вопросов для разговора.

Этот пункт посвящён результатам регулярного чтения: расширению словарного запаса, развитию понимания текста, устной речи и навыка доказывать собственную позицию. Отдельно объясняется значение семейного обсуждения для взаимопонимания, передачи читательского опыта и формирования устойчивого интереса к литературе.

Здесь описываются практические правила подготовки семейного чтения: выбор времени и места, распределение ролей, определение объёма текста и договорённость о порядке обсуждения. Раздел также содержит рекомендации о том, как учитывать занятость участников, избегать принуждения и сохранять доброжелательную атмосферу.

В разделе представляется практическое исследование с помощью короткой анкеты или интервью. Определяются частота чтения, предпочитаемые жанры, доступное время и отношение членов семьи к обсуждению книг, после чего ответы сравниваются и обобщаются в таблице или простой диаграмме.

Этот пункт посвящён созданию последовательного плана чтения, включающего выбранные произведения, сроки, формат работы и вопросы для разговора. Маршрут составляется с учётом интересов семьи и может объединять книги одной темы, жанра, эпохи или нравственной проблемы.

В разделе описывается проведение семейной встречи по прочитанной книге и способы оценки её результата. Участники обсуждают сюжет, героев и авторскую позицию, приводят примеры из текста, а затем отмечают, что помогло разговору состояться и какие изменения стоит внести в следующий читательский маршрут.

В заключении обобщаются результаты теоретического изучения и практического испытания семейного чтения. Формулируется ответ на поставленную проблему, оценивается полезность читательского маршрута и памятки, а также предлагаются рекомендации по сохранению совместного чтения как регулярной семейной традиции.

В список литературы включаются учебные и справочные издания, произведения, выбранные для совместного чтения, а также надёжные электронные ресурсы. Источники оформляются единообразно: указываются автор, название, место и год издания либо название сайта и дата обращения.