В этом пункте объясняется, почему третьеклассникам бывает непросто читать сказки и рассказы, если в них встречаются незнакомые слова. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначается его практическая польза и указывается, что результатом станет понятный одноклассникам словарик с примерами.

В пункте простыми словами раскрывается понятие устаревшего слова и объясняется, что язык меняется вместе с жизнью людей. Приводятся доступные примеры, показывающие различие между словом, которое редко используют, и словом, значение которого современному читателю совсем незнакомо.

Здесь сравниваются два вида устаревших слов. На примерах поясняется, что историзмы называют предметы и явления прошлого, а архаизмы имеют современные слова-синонимы; это различие поможет правильно объяснять слова и составлять словарик без смешения понятий.

В этом разделе рассказывается, что одни слова исчезают из речи, когда перестают существовать связанные с ними предметы и занятия, а другие заменяются более привычными названиями. Объяснение сопровождается бытовыми примерами и помогает понять связь языка с изменениями в жизни людей.

Пункт посвящён тому, где читатель может встретить старые слова и как они помогают представить время и обстановку произведения. Учащиеся отмечают слова в знакомых текстах, записывают предложение целиком и учатся сначала искать подсказки в контексте, а затем сверяться со словарём.

Здесь объясняется, как проверять значение слова по словарю и отличать точное словарное объяснение от догадки. Для архаизмов подбираются современные синонимы, а для историзмов составляются короткие описания предметов или явлений, которые помогут читателю представить прошлое.

В практической части ученики выбирают слова из прочитанных текстов, проверяют написание и значение, указывают источник и пример употребления. Отбираются слова, которые можно объяснить понятным языком; отдельно отмечаются современные замены и случаи, когда такой замены нет.

На этом этапе собранные материалы превращаются в общий иллюстрированный словарик. Для каждого слова готовятся краткое объяснение, пример и рисунок или подходящая иллюстрация; затем участники проверяют оформление и готовят короткое выступление для одноклассников.

В заключительном пункте подводятся итоги выполненной работы: что ученики узнали об устаревших словах, чем различаются историзмы и архаизмы и какие способы помогают понимать незнакомую лексику. Также оценивается, насколько готовый словарик удобен для чтения и может ли он пригодиться классу.

В этом пункте перечисляются использованные источники: художественные произведения, в которых были найдены слова, толковые и детские словари, а также справочные материалы. Для каждого источника указываются доступные сведения об авторе, названии и издательстве или сайте, чтобы читатели могли проверить объяснения.