Раздел раскрывает тему проекта, возраст детей и значение развивающей среды для подготовки к школе. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи, объясняется выбор темы «Скоро в школу!» и описывается предполагаемый результат. Также обозначаются участники проекта, условия его реализации и критерии, по которым можно оценить изменения в самостоятельной деятельности детей 6–7 лет.

В пункте рассматриваются особенности развития ребёнка старшего дошкольного возраста: формирование произвольности, интерес к правилам, способность планировать простые действия и взаимодействовать со сверстниками. Отдельное внимание уделяется готовности к школьному обучению, потребности в признании результата и постепенному переходу от непосредственной помощи взрослого к самостоятельному выполнению задания.

Раздел посвящён требованиям к организации пространства: доступности, безопасности, вариативности, трансформируемости и эстетической целостности. Объясняется, как цветовое решение, освещение, порядок, масштаб мебели и визуальная навигация влияют на поведение ребёнка. Также описывается необходимость сочетать привлекательное оформление с возможностью свободного выбора и практического действия.

В пункте раскрывается понятие самостоятельной деятельности и её основные этапы: выбор, постановка простой задачи, подбор материалов, выполнение, проверка и уборка рабочего места. Рассматриваются педагогические условия поддержки инициативы, способы ненавязчивого сопровождения и приёмы, позволяющие ребёнку учиться просить помощь, исправлять ошибки и оценивать собственный результат.

Раздел представляет общую концепцию будущего пространства и объясняет, как тема школы объединяет игровые, познавательные и творческие виды деятельности. Описываются образ пространства, его цветовая гамма, символы, правила и способы навигации. Отдельно показывается, каким образом оформление помогает ребёнку почувствовать себя будущим учеником, сохраняя ведущую роль игры.

В пункте описывается практическая схема размещения основных центров: «Школа», библиотека, мастерская, конструкторская зона, место для индивидуальной работы и уголок отдыха. Для каждой зоны определяются назначение, оборудование, доступные материалы и предполагаемые действия детей. Также учитываются свободные проходы, устойчивость мебели, обзорность и возможность быстро изменить расположение предметов.

Раздел содержит перечень материалов и способы их представления детям: открытые контейнеры, пиктограммы, цветовые обозначения, карточки последовательности и образцы выполненных действий. Формулируются короткие правила безопасного пользования предметами, распределения ролей и восстановления порядка. Показано, как подсказки помогают ребёнку действовать самостоятельно, не превращаясь в жёсткую систему запретов.

В пункте планируются подготовительный, организационный, практический и аналитический этапы проекта. Описывается пробное включение среды в жизнь группы, наблюдение за выбором занятий, фиксация затруднений и корректировка пространства. Для оценки результата предлагаются конкретные показатели: самостоятельное начало работы, использование материалов по назначению, соблюдение последовательности и уборка после завершения.

Раздел обобщает результаты проектирования эстетической развивающей среды и показывает её значение для подготовки детей 6–7 лет к школе. Формулируются ожидаемые изменения в инициативности, организованности, ответственности и эмоциональном отношении к будущему обучению. Также обозначаются возможности дальнейшего развития пространства, обновления материалов и совместной работы педагогов, детей и родителей.

В разделе приводятся нормативные, научно-педагогические и методические источники, использованные при разработке проекта. Список может включать Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, примерные образовательные программы, исследования по возрастной психологии, публикации о самостоятельной деятельности дошкольников и рекомендации по организации предметно-пространственной среды.