Во введении будет обозначена тема проекта — доступные воспитательные мероприятия для детей с интеллектуальными нарушениями в школе-интернате. Здесь будут описаны проблема недостатка посильных возможностей для практики общения и сотрудничества, актуальность темы, цель, задачи, участники и планируемый продукт. Отдельно будет пояснено, почему при организации коллективных дел важно учитывать индивидуальные образовательные потребности обучающихся.

В этом разделе будут рассмотрены социальные навыки, необходимые для участия в школьной жизни: приветствие, просьба о помощи, соблюдение очередности и взаимодействие со сверстниками. Будет пояснено, что темп освоения действий и объём необходимой помощи у детей различаются. Этот материал нужен, чтобы выбирать реалистичные задачи и не предъявлять одинаковых требований ко всем участникам.

Раздел расскажет, как советник директора по воспитанию планирует коллективные дела и взаимодействует с администрацией, воспитателями, учителями и специалистами сопровождения. Будут обозначены его функции в подборе форматов, согласовании сценариев и организации участия детей. Описание роли поможет связать воспитательные задачи с повседневной жизнью школы-интерната и работой педагогической команды.

Здесь будут описаны практические способы сделать мероприятие понятным и посильным: короткая инструкция, показ образца, визуальная карточка, повторение и деление задания на шаги. Будет отмечено, что материалы подбираются с учётом возможностей конкретных обучающихся, а не используются как универсальное решение. Раздел подготовит методическую основу для разработки сценариев.

В разделе будет объяснено, как до проведения мероприятий обсудить предполагаемые формы участия с педагогами и специалистами, знакомыми с детьми. Команда определит, какие инструкции понятны группе, какие действия можно предложить и какая помощь потребуется. Такой предварительный анализ позволит избежать чрезмерно сложных заданий и подготовить несколько способов участия.

Этот пункт будет посвящён созданию сценариев коллективных дел и материалов к ним. Для каждого сценария будут определены последовательность, правила, возможные роли и варианты заданий разной сложности; карточки помогут показать отдельные действия. Раздел нужен для описания того, как замысел проекта превращается в набор конкретных и адаптируемых педагогических инструментов.

Здесь будет представлен порядок апробации подготовленных сценариев в школе-интернате: распределение обязанностей взрослых, объяснение правил, организация пространства и поддержка участников. Будет описано, как предложить ребёнку посильную роль и дать время на выполнение действия. Этот раздел покажет применение методических материалов в реальной воспитательной ситуации.

В разделе будет описано, как после каждого мероприятия собрать наблюдения педагогов о понятности инструкций, вовлечённости детей и необходимости подсказок. Обратная связь позволит уточнить формулировки, последовательность шагов и варианты заданий. Раздел нужен, чтобы оценивать не способности ребёнка, а доступность организованной деятельности и качество подготовленной поддержки.

В заключении будут кратко представлены результаты реализации проекта: какие материалы подготовлены, какие способы поддержки оказались удобными и что было изменено после пробных мероприятий. Также будет обозначено, как педагогическая команда сможет использовать и адаптировать набор сценариев в дальнейшей работе. Особое внимание будет уделено участию детей на посильных для них условиях.

В этом разделе будут перечислены официальные документы и методические источники, использованные при подготовке проекта. В список целесообразно включить Федеральный закон № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», приказ Минобрнауки России № 1599 об утверждении ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью, а также проверенные материалы по организации воспитательной работы и сопровождению детей с ОВЗ.