В этом разделе объясняется, почему уголь выбран темой проекта и какое место он занимает среди полезных ископаемых. Здесь формулируются проблема, цель и задачи исследования, описываются способы получения информации и кратко обозначается практический результат, который будет представлен одноклассникам.

Раздел знакомит с углём как с горючим полезным ископаемым, которое залегает в земной коре отдельными пластами. Будет дано простое объяснение слов «полезное ископаемое», «месторождение» и «угольный бассейн», а также показано, почему для обнаружения угля используют геологические исследования.

В пункте последовательно описывается природный процесс образования угля из остатков древних растений. Рассматриваются условия заболоченной местности, отсутствие воздуха, накопление осадочных пород, давление и нагревание. Схема поможет показать, почему превращение растительной массы занимает миллионы лет.

Здесь сравниваются торф, бурый уголь, каменный уголь и антрацит. Для каждого материала отмечаются цвет, влажность, плотность, количество углерода и способность выделять тепло. Информация будет представлена в понятной таблице, чтобы учащиеся увидели сходства и различия между видами топлива.

Раздел рассказывает об открытом и подземном способах добычи угля. Объясняется, когда используют карьер, а когда строят шахту, какое оборудование помогает отделять уголь от породы и почему на предприятиях нужны вентиляция, защитная одежда и строгие правила безопасности для работников.

В этом пункте рассматриваются основные направления применения угля: получение электрической и тепловой энергии, работа промышленных печей, производство кокса и некоторых химических продуктов. Примеры связываются с повседневной жизнью, чтобы показать, как добытое сырьё превращается в полезные для людей материалы и энергию.

Раздел посвящён экологическим последствиям добычи и сжигания угля. Объясняется, как карьеры и шахтные отвалы изменяют ландшафт, почему дым и углекислый газ влияют на воздух, а зола может загрязнять почву и воду. Также приводятся способы уменьшения вреда и восстановления нарушенных территорий.

В практической части предлагается безопасно рассмотреть образец угля, описать его внешний вид и сравнить с обычным камнем. Затем можно изготовить из бумаги и пластилина модель образования угля или схему его добычи. Полученные результаты оформляются в таблицу, рисунок, плакат или несколько слайдов.

В заключении кратко обобщаются сведения о происхождении, свойствах, добыче и применении угля. Отдельно отмечается, что уголь является полезным, но невозобновимым природным ресурсом, а его использование связано с экологическими рисками. Формулируются основные правила безопасного обращения и бережного отношения к природе.

В разделе перечисляются источники, использованные при подготовке проекта: учебник по окружающему миру для 3 класса, детские энциклопедии о полезных ископаемых, атласы, справочные материалы музеев и проверенные образовательные сайты. Для каждого источника указываются автор или название, издательство либо адрес страницы и дата обращения.