В этом разделе объясняется, почему школьникам бывает трудно быстро находить подходящие и надёжные материалы в интернете. Формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, обозначаются предполагаемая аудитория и практическая польза будущей страницы. Также кратко указывается, какой продукт планируется создать и по каким признакам будет оцениваться его удобство.

Раздел знакомит с основными видами цифровых ресурсов, которые могут помогать в школьной учёбе: электронными библиотеками, энциклопедиями, образовательными платформами, словарями и инструментами для подготовки материалов. Для каждого вида описываются типичные задачи и ограничения. Это позволит определить, какие категории полезно включить в справочник и как объяснить школьникам назначение разных сервисов.

В этом пункте рассматриваются способы предварительной оценки сайта и размещённой на нём информации. Описываются проверка автора и организации, наличие источников и даты публикации, сопоставление фактов с независимыми материалами, а также оценка актуальности и учебной ценности. Эти критерии будут использоваться при отборе ссылок, чтобы справочник не превращался в случайный список сайтов.

Раздел раскрывает правила работы с учебными сайтами: осторожное отношение к неизвестным ссылкам, защита личных данных и внимательное чтение условий сервиса. Отдельно объясняется, почему при использовании чужого текста, изображения или другого материала нужно учитывать авторство и условия лицензии. Эти рекомендации помогут включить в справочник не только полезные ссылки, но и понятные правила цифровой грамотности.

В практической части описываются требования к будущему справочнику и порядок подбора сайтов. Участники определяют учебные задачи аудитории, устанавливают критерии отбора, проверяют доступность и актуальность ссылок, а затем распределяют найденные ресурсы по категориям. Для каждой позиции готовится краткая аннотация с указанием назначения, особенностей и возможных ограничений сервиса.

В этом разделе проектируется организация страницы: порядок категорий, расположение описаний и способ перехода к нужной ссылке. При разработке структуры учитываются привычные учебные сценарии, например поиск словаря, видеоматериала или площадки для тренировки. Продуманная навигация должна уменьшить число лишних действий и позволить пользователю понять назначение ресурса до перехода на внешний сайт.

Пункт посвящён сборке страницы в выбранном цифровом инструменте и размещению подготовленного содержания. Описываются оформление заголовков и категорий, добавление кратких описаний и ссылок, а также обеспечение читаемости текста. Во время создания важно сохранять единый стиль, не перегружать страницу деталями и проверять, что каждый элемент интерфейса помогает ориентироваться в справочнике.

Здесь устанавливается, насколько готовая страница соответствует требованиям проекта и удобна для предполагаемой аудитории. Проверяются работоспособность ссылок, правильность описаний, логичность категорий и отображение страницы. При пользовательской проверке можно предложить школьникам найти ресурс для конкретной задачи, зафиксировать затруднения и внести изменения, основанные на наблюдениях, а не только на мнении автора.

В заключительном разделе кратко соотносятся полученный продукт и первоначальная цель: создана ли страница, отражает ли она учебные потребности школьников и прошла ли проверку ссылок и навигации. Отмечаются наиболее полезные результаты проектирования и ограничения справочника, например необходимость периодически обновлять подборку. Также можно предложить дальнейшее развитие страницы с учётом отзывов пользователей и появления новых цифровых ресурсов.

В список включаются источники, использованные при подготовке теоретической части и описаний ресурсов: учебные материалы, справочные издания, официальные страницы сервисов и публикации о цифровой грамотности. Для интернет-источников следует указывать название страницы, организацию или автора, адрес и дату обращения, если это предусмотрено требованиями школы. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и самостоятельно открыть использованные материалы.