В разделе раскрывается проблема девиантного поведения подростков и объясняется, почему для её профилактики целесообразно использовать спортивно-досуговую деятельность. Определяются объект, предмет, цель, задачи и предполагаемый результат проекта, а также описываются методы изучения ситуации: анализ источников, наблюдение, анкетирование и консультации со специалистами.

Пункт посвящён определению девиантного поведения и его отличию от единичного проступка или возрастной эмоциональной реакции. Рассматриваются основные проявления в школьной среде: агрессия, буллинг, прогулы, употребление психоактивных веществ, вандализм и правонарушения. Отдельно отмечается необходимость корректного и не стигматизирующего описания подростков.

В разделе анализируются факторы, способные повышать вероятность девиантного поведения: семейные конфликты, недостаток внимания, влияние группы, школьная неуспешность, отсутствие организованного досуга и трудности саморегуляции. Подчёркивается, что риск формируется под воздействием нескольких обстоятельств, поэтому профилактика должна быть комплексной и учитывать индивидуальные особенности.

Пункт объясняет, каким образом спортивные и досуговые занятия влияют на поведение подростков. Рассматриваются значение режима, физической активности, командного взаимодействия, правил, соревнования и позитивной обратной связи. Также определяются условия эффективности: добровольное участие, доступность, безопасность, отсутствие унижения и возможность выбора подходящего вида деятельности.

В разделе описываются требования к сопровождению подростков: уважительное общение, раннее выявление трудностей, сотрудничество школы и семьи, конфиденциальность и недопустимость публичного навешивания ярлыков. Раскрывается роль классного руководителя, педагога-организатора, психолога и родителей в создании безопасной среды и поддержке позитивных изменений.

В практической части формируется программа для подростков 13–15 лет. В неё включаются регулярные тренировки, командные эстафеты, спортивные турниры, туристические задания, творческие встречи и обсуждения правил общения. Для каждого события указываются цель, формат, продолжительность, ответственные лица, необходимые ресурсы и меры безопасности.

Пункт описывает порядок подготовки и реализации программы: информирование участников, формирование команд, проверку состояния площадки и инвентаря, инструктаж, распределение обязанностей и подведение итогов. Особое внимание уделяется включению подростков с разным уровнем подготовки, предупреждению конфликтов и созданию условий, в которых ценятся сотрудничество и личный прогресс.

В разделе предлагаются критерии оценки программы: посещаемость, активность, соблюдение правил, количество конфликтных ситуаций, готовность к сотрудничеству и результаты анонимного анкетирования. Сравнение показателей до и после мероприятий позволяет определить динамику. В конце формулируются рекомендации педагогам и родителям по продолжению профилактической работы.

В заключительном пункте обобщаются результаты изучения проблемы и разработки программы спортивно-досуговой деятельности. Показывается, какие механизмы спорта и организованного досуга могут поддерживать самодисциплину, ответственное общение и здоровый образ жизни. Также отмечаются ограничения проекта и необходимость длительного сопровождения подростков специалистами.

В список включаются нормативные документы, материалы Всемирной организации здравоохранения о физической активности детей и подростков, учебная литература по возрастной психологии, педагогике и профилактике девиантного поведения. Источники оформляются единообразно и используются для подтверждения теоретических положений, выбора методов и разработки практических мероприятий.