В этом разделе объясняется, почему история названия «Россия» связана с более ранним словом «Русь», и формулируется исследовательский вопрос. Здесь определяются цель, задачи и границы проекта: речь пойдёт о письменных свидетельствах и основных научных версиях, а не о попытке объявить спорную этимологию окончательно установленной. Также указываются используемые типы источников и план работы.

Раздел знакомит с тем, как слово «Русь» и близкие к нему названия употреблялись в средневековых письменных памятниках. Участники выяснят, что значение термина зависело от времени, автора и контекста: он мог относиться к людям, землям или политическому объединению. Это поможет не переносить современное понимание названия на источники прошлого без проверки.

В пункте рассматриваются основные гипотезы об этимологии слова «Русь», включая скандинавскую версию и другие объяснения, встречающиеся в научной литературе. Для каждой версии будут обозначены аргументы и ограничения, а также указано, почему вопрос остаётся дискуссионным. Такой подход позволит отличать научную гипотезу от факта, непосредственно засвидетельствованного источником.

Здесь прослеживается связь между названием «Русь» и средневековой греческой формой Ῥωσία, передаваемой как «Рōсія». Раздел объясняет, как книжная и церковная традиции способствовали распространению формы «Россия», и почему её появление не следует сводить к одному событию или дате. Примеры употребления соотносятся с эпохой и особенностями источников.

В разделе сопоставляются выражения «Русь», «Русская земля», «Россия» и более поздние государственные титулы. Участники выяснят, что географический охват и политический смысл этих обозначений менялись, поэтому одно и то же слово могло иметь разные значения в документах разных столетий. Примеры будут приводиться с указанием времени и контекста.

Этот пункт посвящён работе с летописями, византийскими текстами, государственными документами и научными справочниками. Для каждого свидетельства важно установить дату, происхождение и контекст, а затем сравнить его с другими источниками. Раздел нужен, чтобы проект опирался не на отдельную цитату или популярное утверждение, а на сопоставление данных и корректное обозначение степени их достоверности.

Практическая часть начинается с отбора датированных свидетельств и составления последовательности, показывающей употребление названий в разные периоды. В схему включаются краткие подписи, поясняющие, где и в каком контексте встречается та или иная форма. Участники проверяют каждую дату по источнику и отмечают спорные интерпретации, чтобы наглядное представление не создавало ложного впечатления о непрерывной и простой смене названий.

В этом разделе описывается оформление иллюстрированной хронологической схемы и сопроводительного текста для школьного выступления. Материал распределяется так, чтобы читатель видел различие между источниковыми фактами и гипотезами об этимологии, а рядом с важными сведениями мог найти ссылку на источник. Перед представлением участники проверяют понятность терминов, точность формулировок и соответствие выводов собранным данным.

В заключении кратко подводятся итоги изучения названий «Русь» и «Россия» и сопоставляются они с поставленными задачами. Участники формулируют, какие сведения подтверждаются письменными источниками, а какие относятся к конкурирующим версиям происхождения слова. Также отмечается, почему значение названия необходимо определять с учётом исторической эпохи, автора и контекста документа.

В список включаются использованные летописные и документальные публикации, научные и справочные издания, а также проверенные электронные ресурсы. Для каждой позиции указываются доступные библиографические данные, а для интернет-материалов — название страницы и дата обращения. Такой перечень позволит проверить происхождение сведений, уточнить контекст цитат и самостоятельно продолжить изучение истории названий.