В этом разделе объясняется, почему детям старшей группы полезно познакомиться с Кавказскими Минеральными Водами через понятные природные и культурные образы. Определяются возрастные особенности восприятия материала, общая направленность проекта, ожидаемый интерес воспитанников и связь темы с воспитанием любознательности, бережного отношения к природе и уважения к истории родного края.

Раздел знакомит детей с расположением КМВ в Ставропольском крае и показывает, как на простой схеме найти основные города региона. Материал подаётся через крупные изображения, условные обозначения и вопросы воспитателя: где находятся горы, города и источники. Особое внимание уделяется формированию начальных навыков ориентирования по карте без перегрузки сложными географическими терминами.

Здесь рассматриваются Кисловодск, Пятигорск, Ессентуки и Железноводск как города с общими и отличающимися особенностями. Для каждого города подбираются один-два узнаваемых образа: парк, источник, гора или памятник. Сравнение проводится в игровой форме, чтобы дети могли запомнить названия, соотнести их с изображениями и составить короткий рассказ по опорным вопросам.

В разделе доступно объясняется, что такое минеральный источник, откуда появляется вода и почему её состав может отличаться. Дети узнают о горах, лечебном климате, парках и природных ландшафтах КМВ, рассматривают фотографии и простые схемы. Отдельно обсуждаются правила поведения у источников и в природных зонах: не загрязнять воду, не ломать растения и слушать взрослых.

Этот пункт посвящён наиболее понятным детям памятным местам КМВ: горе Машук, озеру Провал, курортным паркам, Нарзанной галерее и объектам, связанным с Михаилом Лермонтовым. Исторические сведения сокращаются до конкретных фактов и сопровождаются иллюстрациями. Задача раздела — показать, что у природных объектов есть история, а города сохраняют культурную память.

В разделе описываются задания для закрепления материала: «Угадай город по картинке», составление маршрута по условной карте, подбор признаков к источнику или горе, пазлы и короткие речевые упражнения. Игры рассчитаны на совместную работу и не требуют от детей чтения сложных текстов. Воспитатель наблюдает, какие названия и признаки дети узнают самостоятельно.

Практическая часть предлагает детям создать рисунки, аппликации или пластилиновые композиции по мотивам увиденных объектов. Каждый ребёнок выбирает город, гору, источник или парк и представляет результат короткими фразами. Коллективное оформление мини-альбома или стенда помогает объединить индивидуальные работы в общий продукт и закрепить эмоционально значимые впечатления.

На завершающем практическом этапе организуется выставка детских работ и небольшая игровая экскурсия по подготовленным материалам. Дети показывают знакомые объекты, отвечают на вопросы, находят города на схеме и рассказывают, какие правила нужно соблюдать в природе. Воспитатель фиксирует активность, правильность узнавания изображений и способность использовать новые слова в речи.

В заключении обобщаются представления, которые дети получили о городах, горах, источниках, парках и достопримечательностях Кавказских Минеральных Вод. Описывается значение игровых и творческих методов для дошкольного возраста, отмечаются наиболее доступные способы повторения материала в группе и семье. Также обозначаются возможности дальнейшего знакомства с природой и культурой Ставропольского края.

В разделе приводятся использованные источники: официальные материалы о Кавказских Минеральных Водах, краеведческие издания, детские энциклопедии, атласы, справочники о городах-курортах и материалы музейных или туристско-информационных ресурсов. Перечень необходим для проверки географических и исторических сведений, выбора достоверных изображений и подготовки содержания, соответствующего возрасту дошкольников.