Во введении объясняется, что изучает психология преступности и почему важно рассматривать её без стереотипов. Здесь обозначаются актуальность темы, проблема упрощённых объяснений, цель и задачи проекта, а также кратко описываются выбранные источники и способы работы с учебными примерами.

В этом разделе раскрываются понятия преступления, противоправного поведения и психологического фактора, а также их отличие от юридической оценки вины. Кратко описываются методы исследования: анализ документов, интервью, наблюдение и работа со статистикой; отдельно отмечается, какие ограничения есть у каждого метода.

Раздел систематизирует индивидуальные, семейные, групповые и социальные обстоятельства, которые исследователи рассматривают при изучении преступного поведения. Поясняется различие между фактором риска и неизбежной причиной: наличие трудностей у человека не означает, что он совершит преступление.

Здесь рассматривается взаимодействие личных особенностей и обстоятельств конкретного эпизода: влияния группы, конфликта, доступных вариантов действий и последствий поступка. Раздел нужен, чтобы показать, почему объяснение поведения только характером человека или только внешней средой оказывается неполным.

В пункте сопоставляются психологические и социально-психологические подходы, объясняющие формирование поведения через опыт научения, особенности саморегуляции, влияние окружения и ситуацию. Для каждого подхода указываются предмет объяснения и ограничения, чтобы не представлять одну теорию универсальным ответом.

Раздел посвящён мерам, снижающим риск правонарушений и помогающим людям в трудных обстоятельствах: поддержке семьи, доступу к образованию и психологической помощи, развитию навыков общения и разрешения конфликтов. Также объясняется, почему профилактика не должна строиться на запугивании и публичном навешивании ярлыков.

В практической части разбираются обезличенные учебные ситуации, составленные без использования персональных данных реальных людей. Для каждой ситуации выделяются возможные факторы и защитные условия, а затем обсуждается, какие выводы допустимы и почему нельзя по отдельному примеру ставить диагноз или обвинять человека.

На основе изученных материалов формируется буклет или презентация с понятными определениями, проверенными сведениями и рекомендациями по профилактике. В разделе описываются принципы отбора содержания, оформления источников и проверки формулировок, чтобы итоговый материал был полезным, точным и не поддерживал стигматизацию.

В заключении кратко обобщаются сведения о многофакторности противоправного поведения, роли обстоятельств и ограничениях психологических методов. Здесь отмечается, какие задачи проекта решены, насколько созданный информационный продукт отвечает цели и какие вопросы профилактики можно обсуждать дальше на уроках или классных встречах.

В списке приводятся использованные учебники, научно-популярные публикации, нормативные документы и материалы официальных организаций. Для каждого источника указываются автор или организация, название и необходимые выходные данные; интернет-материалы проверяются по авторству и дате публикации, а сведения из них сопоставляются с другими источниками.