В этом разделе объясняется, почему использование Интернета школьниками заслуживает изучения и какие стороны цифровых привычек будут рассмотрены в проекте. Здесь формулируются проблема, цель и задачи, указываются участники опроса и кратко описываются этапы работы. Введение задаёт границы исследования: проект изучает ответы конкретного класса и не претендует на выводы обо всех школьниках.

Раздел знакомит с Интернетом как системой связанных сетей и объясняет, что Всемирная паутина — только одна из доступных через неё служб. Кратко рассматриваются сайты, поисковые системы, электронная почта и мессенджеры. Эти понятия нужны, чтобы участники опроса одинаково понимали, какие действия относятся к использованию Интернета, а результаты можно было правильно сгруппировать.

В теоретической части описываются распространённые цели выхода в сеть: выполнение учебных заданий, поиск сведений, общение, просмотр видео, игры и другие виды досуга. Раздел помогает заранее определить подходящие категории для анкеты. При этом категории не должны навязывать ответы: участнику следует предоставить возможность выбрать несколько вариантов или указать собственный ответ.

В разделе рассматриваются риски, с которыми школьник может столкнуться в сети: фишинговые сообщения, раскрытие личных данных и недостоверная информация. Объясняется значение надёжных паролей, осторожного отношения к ссылкам и проверки источников. Эти сведения помогают включить в анкету вопросы о безопасном поведении, не превращая опрос в проверку или оценивание отдельных учеников.

Раздел посвящён практическим требованиям к анкете: краткости, понятности, нейтральным формулировкам и логичному порядку вопросов. Объясняется разница между вопросами с готовыми вариантами ответа и вопросами, где участник может написать свой вариант. Также отмечается, что анкета должна сообщать о добровольности участия и не запрашивать сведения, которые не нужны для исследования.

Здесь описывается создание окончательной версии анкеты и порядок её распространения среди одноклассников. Перед опросом организатор объясняет его тему, условия участия и способ обработки ответов, а участники самостоятельно решают, заполнять ли форму. Одинаковые инструкции и спокойная обстановка помогают снизить влияние организатора на ответы и делают процедуру более корректной.

В этом пункте ответы проверяются, распределяются по тематическим категориям и подсчитываются. Число ответов можно представить в таблице или диаграмме, обязательно пояснив, сколько человек участвовало и можно ли было выбирать несколько вариантов. Результаты описываются без раскрытия ответов конкретных учеников; наблюдаемые данные отделяются от предположений и не распространяются на другие классы.

Практический раздел содержит рекомендации, которые можно сформулировать на основе результатов опроса и сведений о цифровой безопасности. Они могут касаться проверки источников, защиты аккаунтов, осторожного обращения с личной информацией и планирования времени онлайн. Каждая рекомендация должна быть конкретной и выполнимой, а её связь с результатами опроса или изученными правилами следует пояснить.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и выполненные этапы: разработка анкеты, проведение опроса и обработка ответов. Здесь приводятся основные наблюдения о том, как участники класса используют Интернет, и указываются ограничения исследования, например небольшой состав опрошенных. Заключение также подчёркивает, какие рекомендации можно применить в классе и что при необходимости можно улучшить в будущих опросах.

В список включаются использованные источники, которые помогают проверить сведения об устройстве Интернета, цифровой безопасности и правилах создания опросов. Для каждого материала указываются автор или организация, название, дата публикации при наличии и адрес электронного ресурса. Следует выбирать понятные и надёжные источники, а при использовании интернет-страниц записывать дату обращения и не включать материалы, которые фактически не изучались.