Во введении объясняется, почему школьникам полезно ориентироваться в кабинете и знать, как найти путь к выходу при чрезвычайной ситуации. Здесь обозначаются проблема непонимания схем и условных символов, актуальность темы, цель и задачи проекта, а также ожидаемый продукт. Отдельно указывается, что создаваемый макет является учебным материалом и не заменяет официальный план эвакуации или инструктаж.

В этом разделе рассматривается, для чего используют схемы эвакуации и какую информацию они передают человеку в помещении. Описываются основные элементы плана: контур кабинета, двери, выходы, направление движения, отметка местоположения и легенда. Раздел помогает понять, почему точность изображения и соответствие реальной планировке важны для правильного ориентирования.

Раздел знакомит с применяемыми на схемах знаками и цветами, поясняет назначение стрелок, обозначений выхода и средств пожарной безопасности. Рассматриваются размер подписей, контрастность, отсутствие визуальной перегруженности и необходимость легенды. Эти сведения нужны, чтобы макет можно было быстро прочитать и чтобы символы не вводили школьников в заблуждение.

В теоретической части приводятся основные правила поведения при сигнале об эвакуации: сохранять спокойствие, выполнять указания учителя, не задерживаться за вещами и не пользоваться лифтом. Также поясняется, почему при задымлении необходимо держаться ниже и не входить в опасный коридор. Раздел связывает условный маршрут на схеме с ответственным поведением в реальной ситуации.

В практическом разделе описывается сбор исходных данных о помещении: форма и размеры кабинета, расположение двери, окон, проходов и крупных предметов мебели. Измерения или план помещения сверяются с наблюдениями, чтобы не допустить ошибок в расположении объектов. На этом этапе также уточняется, какой выход и маршрут указаны школьной инструкцией и ответственными сотрудниками.

В разделе объясняется, как на основе собранных данных выбрать масштаб и перенести планировку кабинета на лист или в графический редактор. Затем добавляются условные обозначения, отметка положения человека, стрелки направления движения и легенда. Маршрут сверяется с фактическим выходом и школьной инструкцией; макет не должен предлагать самостоятельное изменение установленного порядка эвакуации.

Здесь описывается изготовление итогового макета на бумаге или с помощью цифрового редактора. Уточняются требования к аккуратности, контрастности, размеру символов и расположению пояснений, чтобы основные элементы было легко различить. В разделе фиксируются выбранные материалы и этапы оформления, а также способы обозначить учебный характер продукта и его отличие от официальной схемы.

В практическом разделе предлагается проверить макет вместе с одноклассниками или учителем: участники должны определить своё положение, найти выход и объяснить направление движения по стрелкам. Замечания фиксируются и используются для исправления неточных подписей, плохо заметных символов или неоднозначной легенды. Проверка оценивает удобство чтения, но не заменяет профессиональную проверку безопасности.

В заключении кратко описываются выполненные этапы и полученный учебный продукт, а также оценивается, удалось ли сделать макет понятным для школьников. Отмечаются выявленные ограничения: макет относится к конкретному кабинету и не является официальным документом. Завершается раздел практическими рекомендациями — сверять сведения со школьной инструкцией и соблюдать указания ответственных взрослых.

В список включаются использованные источники: учебные материалы по основам безопасности, официальные рекомендации по пожарной безопасности и эвакуации, сведения об условных знаках, а также документы и инструкции, предоставленные школой. Для интернет-источников указываются название организации, страницы или документа и дата обращения. Используются только проверяемые материалы, соответствующие теме и уровню проекта.