В разделе раскрывается значение антидопингового образования для школьников и обозначается проблема распространения непроверенной информации о препаратах и спортивных добавках. Обосновывается необходимость профилактического подхода, формулируются цель, задачи, аудитория и предполагаемый результат проекта. Также кратко описываются методы изучения темы и этапы создания программы.

В пункте объясняется, что считается нарушением антидопинговых правил, чем отличаются запрещённые субстанции и методы, а также как устроена международная и российская система регулирования. Рассматриваются роль Всемирного антидопингового агентства, функции национальных организаций и принцип персональной ответственности спортсмена за содержимое принятого препарата.

Раздел систематизирует основные группы допинга: анаболические агенты, стимуляторы, гормональные препараты, диуретики и методы манипуляции кровью. Для каждой группы приводятся общий механизм действия, возможный краткосрочный эффект и ограничения, связанные со здоровьем. Материал подаётся без инструкций по применению и ориентирован на распознавание риска.

Здесь рассматриваются медицинские, психологические, правовые и социальные последствия употребления запрещённых средств. Отдельно объясняется влияние препаратов на сердечно-сосудистую, эндокринную и нервную системы, а также риск зависимости и самолечения. Пункт связывает заботу о здоровье с честностью соревнований, ответственностью и доверием к спортивному результату.

В разделе формулируются педагогические принципы программы: научная достоверность, доступность языка, возрастное соответствие, интерактивность и отсутствие запугивания. Описываются способы обсуждения рекламных мифов, алгоритм проверки лекарств и порядок обращения к врачу. Также предлагаются формы работы: разбор ситуаций, групповая дискуссия, тестирование и анализ информационных сообщений.

Пункт посвящён созданию готовой структуры занятий для учащихся 10–11 классов. Определяются продолжительность встреч, последовательность тем, образовательные результаты и содержание каждого этапа. В программу включаются мини-лекция, работа с официальными источниками, решение ситуационных задач, обсуждение ответственности и рефлексия, позволяющая связать материал с повседневными решениями школьника.

В разделе описывается подготовка презентации, памятки, карточек с ситуациями и проверочного теста. Объясняется, какие сведения должны присутствовать в материалах: признаки риска, правила проверки препарата, возможные последствия и контакты официальных источников. Для оценки эффективности предлагается сравнить результаты входного и итогового тестирования, а также собрать обратную связь участников.

Пункт посвящён пробному проведению занятия в учебной группе или спортивной секции. Фиксируются понятность инструкций, активность учащихся, трудные вопросы и ошибки в тестах, после чего материалы уточняются. Рассматриваются критерии успешности: рост уровня знаний, способность выбрать безопасный алгоритм действий и готовность обращаться к специалистам вместо самостоятельного приёма препаратов.

В заключении обобщаются результаты разработки образовательной антидопинговой программы и показывается её практическая ценность для школы и спортивной секции. Формулируются основные педагогические эффекты: повышение информированности, развитие критического отношения к рекламе и понимание личной ответственности. Также обозначаются возможности дальнейшего обновления материалов при изменении официальных списков и рекомендаций.

В список включаются официальные документы и проверенные образовательные источники, использованные при подготовке содержания программы. Основу должны составить материалы Всемирного антидопингового агентства, РУСАДА, нормативные документы по антидопинговой политике, учебные сведения по физиологии и медицине спорта. Для каждой позиции указываются автор или организация, название, год публикации и ссылка.