В этом пункте объясняется, почему умение ставить цели полезно школьнику при выполнении учебных и повседневных задач. Здесь формулируются проблема слишком общих целей, актуальность интерактивной тренировки, цель и задачи проекта, а также кратко описываются предполагаемый продукт и способы его проверки. Введение задаёт логику дальнейшего исследования и разработки.

Раздел раскрывает, что понимается под целью и чем она отличается от желания, намерения и отдельного действия. Рассматривается связь между ожидаемым результатом, планом и оценкой продвижения. Эти понятия нужны, чтобы объяснить, почему формулировка вроде «стать лучше» затрудняет планирование и почему цель должна описывать понятный результат.

В пункте описывается происхождение модели и рассматривается статья Джорджа Т. Дорана 1981 года о формулировании целей. Отдельно разбираются критерии Specific, Measurable, Achievable, Relevant и Time-bound, а также отмечается, что в публикациях встречаются альтернативные расшифровки отдельных букв. Это позволит использовать термины точно и не выдавать один вариант за единственно возможный.

Здесь на примерах показывается, как уточнять слишком широкую формулировку, задавая вопросы о результате, показателе, выполнимости, значимости и сроке. В разделе сравниваются исходный вариант и улучшенная цель, а также объясняется, почему недостаточно механически добавить дату или число. Материал станет основой для заданий симулятора и подсказок игроку.

Раздел посвящён частым затруднениям: расплывчатому результату, отсутствию способа проверки, нереалистичному сроку и цели, не связанной с потребностью человека. Для каждой ошибки приводится пример и способ корректировки. Анализ этих случаев помогает сделать игровые задания содержательными, а обратную связь — конкретной и полезной для участника.

В пункте описываются аудитория, игровые ситуации, порядок прохождения и правила принятия решений. Сценарий должен давать возможность тренировать разные критерии SMART, получать подсказки и возвращаться к формулировке для её улучшения. Также здесь определяются понятные условия завершения задания и способы показать игроку, какие элементы цели уже сформулированы удачно.

Раздел описывает выбранную цифровую среду, структуру экранов, переходы между этапами и способы ввода ответов. Уточняется, как симулятор реагирует на неполную формулировку и предлагает подсказки без автоматической подмены решения игрока. Отдельное внимание уделяется доступности текста, понятности инструкций и проверке технической работоспособности прототипа.

В этом пункте приводится порядок пробного прохождения игры участниками и критерии наблюдения: понятность правил, соответствие заданий возрасту, корректность подсказок и возможность применить SMART. Описывается сбор отзывов и выявление затруднений. По результатам тестирования формулируются конкретные изменения сценария или интерфейса, чтобы оценивать продукт не только по внешнему виду.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и выполненные этапы: изучение модели, разработка игровых ситуаций, создание прототипа и его пробная проверка. Указываются полученные результаты и ограничения проекта, например необходимость дальнейшего тестирования на более широкой аудитории. Также намечаются возможные улучшения продукта, не добавляя новых фактов, которые не были рассмотрены в основной части.

В список включаются использованные источники о модели SMART, планировании целей и разработке учебных игр. Для каждой публикации приводятся автор, название, год и доступные выходные данные или адрес электронной публикации. Отдельно проверяется соответствие ссылок утверждениям в теоретической части, чтобы читатель мог найти первоисточник и отличить исходную версию модели от позднейших вариантов.