Во введении объясняется, почему школьнику полезно уметь различать способы представления компьютерных изображений. Здесь формулируются проблема путаницы между типами графики, цель и задачи проекта, а также описываются предполагаемый продукт и аудитория. Отдельно обозначаются методы работы: изучение источников, подбор примеров, создание игровых заданий и проверка игры на практике.

В этом пункте раскрывается понятие компьютерной графики и рассматриваются основные этапы работы с изображением: создание, хранение, отображение и редактирование. Уточняется, что различия между типами графики связаны не только с внешним видом картинки, но и с тем, как описаны её элементы в файле. Эти сведения задают основу для последующего сравнения и помогают сформулировать корректные вопросы для игры.

Раздел посвящён растровым изображениям, состоящим из пикселей, и признакам, которые можно заметить при их увеличении. Описываются связь разрешения с детализацией, особенности фотографий и распространённые форматы хранения. Материал нужен, чтобы участники могли узнавать растровые примеры не только по расширению файла, но и по принципу формирования изображения.

Здесь сравниваются векторная графика, построенная из геометрических объектов, и фрактальная графика, формируемая по математическим правилам. Объясняется, почему векторные изображения удобно масштабировать и для каких задач подходят схемы, значки и логотипы. Также рассматривается фрактальный принцип повторения элементов, чтобы игроки понимали, чем такие изображения отличаются от обычных растровых картинок.

В пункте сопоставляются растровый, векторный и фрактальный способы представления изображений по составу, масштабированию и характерным областям применения. Дополнительно разбираются примеры форматов PNG, JPEG, SVG и GIF, чтобы не смешивать понятия типа графики и расширения файла. Сравнение поможет отобрать примеры и подготовить для игры точные, проверяемые объяснения.

В этом разделе описывается игровой процесс: как участник получает изображение, выбирает тип графики и узнаёт результат. Определяются варианты ответа, порядок показа подсказок, начисление баллов и способ объяснения ошибки. Сценарий должен быть понятным для школьников, не раскрывать ответ раньше времени и позволять пройти игру как самостоятельно, так и в небольшой группе.

Раздел объясняет, как подбирать изображения для заданий и проверять правильность их классификации. Для каждого примера указываются тип графики, источник, предполагаемая сложность и пояснение, по которому участник сможет проверить свой ответ. При подготовке иллюстраций учитываются читаемость на экране, разнообразие примеров и правила использования материалов, чтобы игровые вопросы были наглядными и корректными.

В практической части описывается сборка игры в выбранной доступной программе или интерактивной среде. Проверяются переходы между заданиями, корректность вариантов ответов, отображение результата и работа пояснений после выбора. Затем проводится пробное прохождение, фиксируются затруднения и технические ошибки, а формулировки и примеры при необходимости уточняются перед демонстрацией продукта.

В заключении сопоставляются выполненные задачи и полученный продукт: готова ли игра, можно ли пройти её без дополнительных объяснений и помогают ли задания различать типы графики. Кратко описываются результаты тестирования, обнаруженные ограничения и возможные улучшения, например добавление новых изображений или уровней сложности. Также отмечается, какие знания о компьютерной графике участники применяли при создании и проверке игры.

В этом разделе приводятся учебники, справочные материалы и электронные источники, использованные при изучении видов компьютерной графики и форматов изображений. Для интернет-ресурсов указываются название страницы, адрес и дата обращения, а для книг — автор, название и выходные данные. Список позволяет проверить происхождение сведений, уточнить факты и отделить собственные игровые материалы от заимствованных данных.