Во введении объясняется, почему проблема отношения русской интеллигенции к революции требует отдельного изучения. Определяются хронологические рамки 1917–1922 годов, даётся рабочее понимание интеллигенции как общественной группы, формулируются проблема, цель и задачи проекта. Также обозначаются основные виды источников: мемуары, публицистика, художественные тексты, письма и биографические материалы.

Раздел раскрывает социальный и культурный облик русской интеллигенции накануне революции. Рассматриваются её профессиональный состав, уровень образования, участие в земском движении, политических партиях, благотворительности и общественной дискуссии. Отдельно объясняется, почему интеллигенцию нельзя считать единой группой: её представители по-разному понимали свободу, государство, социальную справедливость и допустимые методы политической борьбы.

В пункте анализируется реакция писателей, профессоров, юристов, политиков и деятелей искусства на падение монархии в феврале 1917 года. Показывается, какие надежды связывались с гражданскими свободами, Учредительным собранием и созданием правового государства. Одновременно рассматриваются противоречия Временного правительства, продолжение войны и причины постепенного ослабления поддержки либеральных преобразований.

Раздел посвящён отношению интеллигенции к захвату власти большевиками в октябре 1917 года. Сопоставляются неприятие насилия и однопартийности, надежды на социальное обновление, попытки сохранить профессиональную работу и участие отдельных деятелей в советских учреждениях. На примерах Максима Горького, Александра Блока, Владимира Вернадского и других авторов показывается сложность личного выбора.

Здесь рассматривается положение образованных слоёв в 1918–1920 годах, когда общество оказалось разделено между красными и белыми. Анализируются участие интеллигенции в работе государственных органов, армий, прессы, университетов и культурных учреждений, а также влияние террора, голода и мобилизации. Особое внимание уделяется различию между убеждённым политическим выбором, профессиональным долгом и вынужденным приспособлением.

Пункт посвящён судьбам интеллигенции после окончания основных боевых действий. Рассматриваются эмиграция писателей и философов, высылка 1922 года, формирование русских культурных центров за рубежом и сохранение научной работы внутри страны. Сопоставляются причины отъезда и сотрудничества с новой властью, а также последствия цензуры, идеологического контроля и изменения социального состава образованного общества.

В практической части проводится сопоставление нескольких источников: публицистической статьи, мемуарного свидетельства, литературного произведения и биографического материала. Для каждого документа определяются автор, дата, исторический контекст, основная позиция и возможная субъективность. Результаты оформляются в таблицу, которая позволяет увидеть различия между взглядами и реальными действиями представителей интеллигенции.

Раздел представляет результаты систематизации материала в наглядной форме. Хронологическая схема связывает события 1917–1922 годов с изменением положения интеллигенции, а сравнительная таблица показывает политическую позицию, профессию, действия и дальнейшую судьбу выбранных персоналий. Такой формат помогает проверить последовательность событий, избежать смешения фактов и сделать аргументированные обобщения.

В заключении обобщаются результаты исследования отношения русской интеллигенции к революции и Гражданской войне. Формулируется вывод о неоднородности этой группы, объясняются причины поддержки, неприятия или вынужденного сотрудничества с советской властью. Отдельно оцениваются последствия революции для образования, науки, литературы и общественной дискуссии, а также значение рассмотренных источников для понимания эпохи.

В списке литературы приводятся учебные, научные и документальные источники, использованные при подготовке проекта. Отдельно указываются труды по истории революции и Гражданской войны, биографические исследования, сборники документов, мемуары и тексты представителей русской интеллигенции. Библиографическое описание оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить происхождение фактов и продолжить самостоятельное изучение темы.