Во введении объясняется, почему русские народные игры заслуживают внимания школьников, и обозначается проблема: игровые традиции известны не всем детям и не всегда передаются в семье. Здесь формулируются цель, задачи, объект и предмет исследования, а также кратко описываются методы работы: поиск сведений, сравнение правил и практическая проверка выбранных игр.

В этом разделе раскрывается, что называют народной игрой и каким образом правила, названия и игровые тексты передавались между поколениями. Поясняется роль устной традиции: один и тот же игровой сюжет мог получать местные особенности. Раздел задаёт основу для дальнейшего рассмотрения игр и помогает отличать устойчивые народные традиции от современных авторских развлечений.

Раздел знакомит с основными группами игр: подвижными, словесными и играми с предметами. Для каждой группы приводятся характерные признаки и примеры, например салки, считалки и игры с мячом. Классификация нужна, чтобы показать разнообразие народного игрового наследия и подобрать игры для разных условий, возрастов и размеров площадки.

Здесь рассматривается, из каких частей обычно складывается игра: выбор водящего, распределение ролей, игровое пространство, последовательность действий и условие окончания. На примерах показывается, как ясные договорённости помогают всем участникам понимать свои действия и избегать споров. Отдельно отмечается, что правила конкретной игры могут иметь несколько вариантов.

В этом пункте описывается связь игр с повседневной жизнью и коллективным досугом детей. Рассматривается, как игры могли сопровождать встречи, праздники и свободное время, не предполагая, что каждая игра была связана только с определённым обрядом. Примеры помогают понять, в какой социальной среде сохранялись игровые традиции и почему они изменялись.

Раздел посвящён навыкам, которые могут упражняться во время игры: ловкости, координации, реакции, вниманию, памяти и умению взаимодействовать с другими. Связь между правилом и навыком поясняется на конкретных игровых ситуациях, а не сводится к общим оценкам. Также отмечается, что результат зависит от выбранной игры и условий её проведения.

В практическом разделе описывается, как отобрать игры для школьного сборника, проверить понятность инструкций и организовать пробное проведение. Указываются требования к площадке, простому инвентарю, объяснению правил и безопасности. По итогам участники отмечают затруднения, после чего формулировки правил уточняются для дальнейшего использования.

Здесь представляется итоговый продукт проекта — сборник с названиями игр, краткими сведениями о вариантах, перечнем участников и понятной последовательностью действий. Для каждой игры указывается необходимое пространство и инвентарь, если он нужен, а также подходящие меры безопасности. Такой формат позволяет использовать материалы на уроке или школьном мероприятии.

В заключении подводятся итоги изучения русских народных игр и соотносятся полученные результаты с поставленными задачами. Кратко отмечается, какие сведения удалось собрать, какие игры были проверены на практике и что показала проверка правил. Также обозначаются возможности дальнейшего применения сборника и вопросы, которые можно изучить дополнительно, например региональные варианты игр.

В список включаются книги, сборники игр, справочные издания и электронные материалы, использованные при подготовке проекта. Для каждого источника указываются доступные библиографические сведения: автор или организация, название, место и год издания либо адрес сайта и дата обращения. Список позволяет проверить происхождение сведений и отделить факты из источников от результатов практической части.