Во введении объясняется, почему сведения о школьных событиях и их участниках удобно хранить в упорядоченном виде. Здесь обозначаются проблема разрозненных списков, цель и задачи проекта, а также предполагаемый результат. Отдельно указывается, какие данные рассматриваются и почему для учебной модели используются обезличенные примеры.

В этом пункте раскрываются понятия базы данных и системы управления базами данных, а также объясняется, чем структурированное хранение отличается от набора несвязанных файлов. Кратко описываются таблицы, поля и записи на примерах сведений о школьных событиях. Это создаёт теоретическую основу для проектирования продукта.

Пункт посвящён реляционной модели, в которой сведения размещаются в таблицах и связываются по ключам. На примере школьного учёта рассматриваются таблицы мероприятий, учеников и регистраций, а также связь «многие ко многим». Объяснение показывает, как получить связанные сведения и не повторять одни и те же данные в каждой строке.

Здесь определяются задачи будущей базы: хранение дат и названий событий, указание организаторов, регистрация участников и поиск нужной информации. Рассматриваются требования к точности, удобству обновления и защите сведений. Такой перечень помогает обосновать состав таблиц и не включать поля, не нужные для учебного продукта.

В этом разделе описываются доступные средства создания учебной модели: программа для баз данных, электронные таблицы или текстовое описание структуры. Рассматриваются выбор типов полей, назначение первичных и внешних ключей и проверка обязательных значений. Указанные принципы используются при подготовке практической части.

Практический пункт содержит описание таблиц, необходимых для учёта событий: мероприятий, учеников, организаторов и регистраций. Для каждой таблицы указываются назначение полей и ключи, а также поясняется, как записи связываются между собой. Структура должна отражать реальные задачи учёта и предотвращать ненужное повторение сведений.

В разделе приводятся обезличенные примеры записей, показывающие, как заносить сведения о событии и регистрации участника. Затем описываются запросы для отбора мероприятий по дате, просмотра списка участников и поиска организатора. Примеры демонстрируют, как модель помогает получать нужную информацию из связанных таблиц.

Здесь рассматриваются тестовые ситуации: добавление мероприятия, регистрация ученика, поиск участника и изменение сведений. Проверяется, правильно ли работают связи и ограничения, а результаты сравниваются с ожидаемыми. Также описываются базовые правила: использовать учебные обезличенные данные и предоставлять доступ только уполномоченным пользователям.

В заключении кратко оценивается, удалось ли создать понятную модель учёта школьных мероприятий и участников. Указывается, какие задачи решены с помощью таблиц, ключей и запросов, а также какие ограничения остались у учебного варианта. При необходимости обозначаются возможные направления дальнейшего развития, например добавление отчётов или интерфейса.

В список включаются использованные учебники по информатике, справочные материалы по базам данных и SQL, а также документация выбранной программы. Для интернет-источников указываются название материала, организация или автор и дата обращения. Перечень должен позволять читателю проверить определения и приёмы, применённые при создании модели.